La Construcción de la Identidad Profesional del Docente: Un Desafío Permanente ANALISIS

ANÁLICIS DE LECTURA

Título del texto: La Construcción de la Identidad Profesional del Docente: Un Desafío Permanente
Referencia bibliográfica: Prieto,M(2004)La construcción de la identidad profesional del docente: Un desafío permanente. Revista Enfoques Educacionales6(1), pp 29-49
Breve resumen:

Esta lectura de Marcia Prieto aborda lastemáticas de los profesores actuales en la necesaria e importantísima búsqueda de su identidad profesional docente, con el fin de que puedan ejercer su profesión de la mejor manera posible y logren ser más íntegros en su quehacer profesional.
Durante el pasar de los años ciertas profesiones más que otras, se han visto en la obligación de mantenerse a la vanguardia y ser capaces de abastecer las nuevasexigencias propuestas por la sociedad moderna. Tal es el caso de la profesión docente. Los diversos cambios económicos, políticos, culturales, etc. Han dado paso a la creación de nuevos objetivos para la enseñanza, por lo que un buen profesor debe estar dispuesto a cumplir con eficacia estas nuevas demandas. La forma de lograr esto -según la autora- es en base a la constante construcción yreconstrucción de la identidad profesional de cada docente, pues así cada profesor puede fortalecer su profesión y mejorar su actuar laboral.
Pero si la solución al problema de la calidad de educación sólo tiene la respuesta en la construcción de una identidad profesional fuerte, ¿Por qué tantos profesores aún no tienen esa identidad? La respuesta a la interrogante no es una sola, pero si se puede acotaruna que tiene relación con el contexto en el que se enmarca el docente, que es la escuela. La escuela constituye un espacio donde existen diversos actores, donde se inician variadas acciones y tareas, se producen conflictos, etc. Y es el profesor quien tiene la gran responsabilidad de formar personas dentro de ese espacio cultural tan diverso, complejo y en constante cambio. Tal responsabilidaddeja al docente expuesto a contantes presiones, dilemas, amenazas y un sin fin de tareas; que lo hacen sentirse cada vez más autista e inseguro.
Sin embargo, el comienzo a la resignificación de su profesión debe comenzar por ellos mismos, los profesores deben dar los primeros pasos para dar a conocer ante la sociedad su identidad a la vez que la construyen con ella. Cada profesor tiene“representaciones subjetivas” que son la menara en que cada profesional de la educación ve el mundo. Es decir, su cultura, sus creencias, sus juicios, su concepto de profesor, su relación social, etc.
Esa es la primera parte relacionada con la construcción individual, no obstante, la construcción de identidad es acompañada también de un trabajo colegiado. Las representaciones subjetivas de cada docente debenser expuestas y compartidas con otros colegas para así saber sus puntos comunes y sus divergencias con los demás. Esta reflexión intersubjetiva les permite tener una mirada más crítica. Este es uno de los puntos que más falla, lo docentes tienden a trabajar de manera aislada y cuando se dan espacios para la conversación entre pares, éstos no lo utilizan en ello. Pocos son los profesores que hanutilizado esta técnica, pero afirman que es muy provechosa y el análisis conjunto les generaba un profundo sentido de identidad.
La reflexión que cada docente puede hacer, siempre estará condicionada por la formación inicial que tengan. La que es dada por las instituciones educativas que tienen la responsabilidad de entregar a los futuros docentes una base teórica y práctica que le permitaniniciar sus procesos de construcción de identidad. De ahí nace la importancia de la calidad en los procesos formativos de docentes. Hoy en día las mayores preocupaciones -por parte de las instituciones formadoras- se están centrando en los objetivos de aprendizaje y las técnicas que requieran, dejando de lado la integridad de los conceptos y la realidad en la que se enmarcan. En otras palabras,...