La convivencia en los centros educativos

IDEAS PRINCIPALES.-

El mejor argumento es el que promueve el desarrollo social, frente a una pretendida autoridad impuesta.
Las dificultades relacionales que surgen en la vida cotidiana de las escuelas deben ser objeto, en primer lugar, de intervención educativa.
El compromiso de una sociedad por la educación de los más jóvenes no puede limitarse a lo meramente instructivo, sino que tieneque incidir en el grado de desarrollo de su autonomía moral y en el aprendizaje y puesta en práctica de conductas prosociales.
La convivencia escolar es un valor social que debe enseñarse, promoverse y conquistarse; y ello es una responsabilidad compartida.
La violencia y las actitudes contra la convivencia suelen estar bastantes presentes en las programaciones televisivas.
Los centros educativosson lugares privilegiados para la formación en y para la convivencia.
La complicidad de las escuelas con las familias y los barrios y de éstos y aquellas con las escuelas en una tarea considerada común.
Un estilo de institución educativa caracterizada por la promoción de la convivencia es aquella que, inspirándose en la vida y en sus condicionantes particulares, se fija en el alumnado paradeterminar el modo de promover su mejor desarrollo personal y social.
El currículo de las instituciones educativas necesita estar al servicio de las cuestiones que plantea la vida cotidiana.
Es fácilmente comprensible que alguien no se sienta comprometido con unas normas y reglas de funcionamiento y relación que le han sido impuestas. La discusión, el razonamiento y la participación son losprocedimientos necesarios para la interiorización de las normas.
El aprendizaje de la convivencia exige necesariamente prácticas docentes caracterizadas por la coherencia. La contradicción y la arbitrariedad no son buenas referencias para la promoción de relaciones personales morales.
Esta realidad exige la estrecha “complicidad” entre las escuelas y los colectivos de los barrios, de forma que unas yotros se reconozcan como parte de un mismo empeño, tendente a restablecer el máximo grado de convivencia.
La promoción de la participación de los ciudadanos de los barrios en el desarrollo de la vida de los centros y de los profesionales de los centros en la vida de los barrios, pasa a ser una prometedora iniciativa de apoyo a la convivencia.
La inmigración de vecinos de otros países requiere dela sociedad una sincera mirada de acogida; si los adultos en general miran con reservas a sus conciudadanos inmigrantes, sus hijos se verán afectados inevitablemente por las consecuencias.
La convivencia supone respetar y valorar la diversidad que es connatural al ser humano. Es necesario apreciar en los alumnos y alumnas las distintas capacidades que configuran su desarrollo personal y social. Lamedida de atención a la diversidad constituyen pues un imprescindible recurso para la mejora de la convivencia.
La promoción de la convivencia escolar es una tarea de todos, aunque con distinto grado de compromiso, según el poder y la capacidad de decisión con la que se cuenta.

RESUMEN.-

Aprender a convivir, además de ser uno de los objetivos de todo sistema educativo, está consideradocomo uno de los retos fundamentales para la educación del siglo XXI. Sin embargo a día de hoy el aprendizaje de la convivencia en la formación del profesorado continúa siendo claramente deficitario, a pesar de ser un aspecto que la mayoría del profesorado valora como muy importante para el desarrollo profesional.

Este objetivo conduce necesariamente a contemplar los conflictos y problemas deconvivencia que pudieran existir entre iguales, entre los distintos sectores de la comunidad educativa y entre la propia institución escolar y sus usuarios y profesionales. Es de obligado cumplimiento preguntar por la existencia de los diversos conflictos que pueden originarse, de acuerdo con las tipologías establecidas, al tiempo que se interroga sobre las medidas correctoras que se vienen aplicando...