La Crisis Económica

Tema 1. Desarrollismo, industrial subordinada y unidad nacional
El Modelo Pedagógico Contemporáneo; El Periodo de Reforma
El modelo educativo de 1945-1952 fortaleció la unidad nacional, elcurriculum escolar se enfocó a la homogenización espiritual de los mexicanos, en los cuales se inician una serie de cambios en economía, política, filosofía y ciencia, cambios que nos invitan a cuestionarnospara comprender y analizar los momentos de crisis, reconciliación y crisis nuevamente de los modelos educativos.
El Modelo de la Reorientación Pragmática. 1945-1952
La gestión avilacamachista,crearía en educación el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico, llamada Escuela de la Unidad Nacional.
En la segunda etapa de esta época, la educación era concebidacomo propiciadora de la unidad nacional.
La nueva reglamentación (segunda) del Artículo Tercero suprimía la coeducación y cuidando la moralidad volvió a establecer la educación unisexual
Laeducación normal se desarrolló en cinco tipos: la rural, la urbana, de especialización, de párvulos y la normal superior. Para ello se emprendió una campaña de castellanización y en el intento por codificarlos programas y métodos de estudio del país, se fundo un Consejo Nacional Técnico de la Educación.
En 1944, los programas buscaban borrar las desigualdades existentes, la escuela debía tender más a lapráctica y a la experimentación, así como la adquisición de habilidades para ser más útiles en la vida.
En 1944 se manejaba en la SEP la necesidad de una educación que lograra la formación del tipohumano, democrático y justo que deseamos.
Ávila Camacho en su informe de 1944, habló de la necesidad de estudiar nuevos métodos a fin de crear, sobre bases científicas, las clases técnicas que seránen las que se finquen nuestras futura prosperidad.
Durante la administración de Ávila Camacho en 1943, surge el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; se crean la Escuela Normal de...