la deserción universitaria en Colombia



Tema: la deserción en estudiantes de pregrado.
Para tener éxito en la vida escolar es necesario reflexionar sobre el adecuado uso del tiempo libre. Si los estudiantes no se interesan por adquirir hábitos de estudio, aquello traerá como consecuencia un bajo nivel académico. Por tanto, es fundamental fomentar prácticas de estudio, y de descanso mental que permita a los estudiantes lograr losobjetivos deseados en su vida escolar.

Propósito: dar a conocer una de las posibles causas sobre la deserción estudiantil en la educación superior.
Audiencia: estudiantes de pregrado, comunidades universitarias y comunidad en general.
Párrafo introductorio: introducción a tema sobre la deserción en estudiantes de pregrado














Muchos autores coinciden en que losprincipales factores asociados a la deserción son los ambientes en los que se desenvuelve es estudiante, el ambiente familiar, el ambiente universitario, su trayectoria educativa y el seguimiento que se le hace, su adaptación al ambiente universitario, el cambio brusco de un colegio a una universidad, el nivel de exigencia, la diferencia de pedagogía respecto al modo en que se enseña en los colegios,el bombardeo de conocimientos e intensidad horaria, factores económicos, el desinterés familiar etc.
Lo anteriormente expuesto nos muestra que la deserción estudiantil en la instituciones de educación superior puede ser transitorio o definitivo, ya sea por la cuestión académica (mencionadas en los reglamentos universitarios) o por razones no académicas por motivos como cambio de carrera,problemas socioeconómicos, problemas de salud o de familia entre otros.

Generalmente, los estudios llegan a conclusiones comunes: el bajo rendimiento académico por parte de los estudiantes, una edad entre 20 y 24 años, la procedencia de grupos minoritarios, la dedicación parcial al estudio y como característica relevante, la variable financiera que tiene gran influencia en la decisión depersistencia.
Algunas investigaciones han demostrado que los hábitos de estudio bien cimentados conllevan al alumno a tener un buen rendimiento académico (Quevedo Aldecoa, Enrique. 1993) por lo tanto el estudiante que tenga malos hábitos de estudio tendría como resultado un bajo rendimiento académico.
En la tesis “Aspectos de la Personalidad y Rendimiento Académico” (tomado de:www.lasalle.edu.mx/esc_bien/docs/g/g-05.pdf) de acuerdo con los objetivos
propuestos, se formuló la siguiente hipótesis: - Los hábitos de estudio se relacionan positivamente con el rendimiento académico en más alto grado que
otros factores de la personalidad (inteligencia, adaptación psicosocial), se llegó a
la conclusión de que: Los hábitos de estudio influyen positivamente en el
rendimiento escolar, más que lainteligencia y la adaptación familiar, fisiológica y
Social.
Frente a esto se puede decir que al ingresar a una institución de educación superior el estudiante debería tener claro lo que quiere, como lo quiere lo que conllevaría tener una distribución planeada de sus cosas incluido el tiempo necesario a sus tareas académicas.
Para lograr ser egresado de una institución de educación superiorel estudiante deberá aprender a manejar su tiempo y crear hábitos de estudio que solo se dara poco a poco con entrenamiento propio y constancia. Una particular característica de los hábitos de estudio es que una vez formados las acciones se ejecutan sin recapacitarlas previamente (Maddox, H. 1979)
Es de aclarar que los proyectos dirigidos a desarrollar los hábitos y estrategias para elrendimiento académico en estudiantes (herramientas de trabajo) son aquellas que combinan el desarrollo de:

Habilidades, la estimulación de conciencia metacognitiva (énfasis en la toma de conciencia de las estrategias utilizadas para la solución de problemas)

Sentido de responsabilidad ante el trabajo académico.

Aun así siendo muy efectivas estas técnicas de cambio de métodos de estudio y...