la disciplina escolar

La amiga del maestro
Hoy en día los maestros tienen problemas con la disciplina que responde a normas y reglamentos que operan al interior de las instituciones, y sus fronteras son determinadas muchas veces por una generación adulta dominadora de las conductas y otra joven poseedora del potencial para aprender. Actualmente la disciplina ha modificado su concepción sabiendo que es la capacidadde actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Sin embargo los alumnos son un núcleo muy dado a convivir entre amigos de manera informal en espacios sociales poco recomendables y son fácilmente influenciados por otros alumnos ajenos a la institución; repercutiendo en la escuela con conductas poco favorables.

Todos los docentes reconocen la presencia de indisciplina dentro delaula, y esto es algo que no deja de preocupar. La frase "disciplina en el aula" tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de los docentes. Por lo general se asocia a vocablos como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia y muchos más. Realmente puede decirse que es el estado en el cual el maestro y sus alumnos aceptan y consistentemente observan yobedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje en una clase.

La concepción de disciplina favorece primordialmente los intereses de las escuelas. Pretende una conducta por parte del alumno traducida en privaciones más que en participaciones. Esta debemos entenderla como unanecesidad de todas las actividades intencionadas que la programación educativa prevea y que se encuentren encaminadas al consuelo presente y futuro de una validez autodisciplinaria del educando que le sea útil. Es evidente que la disciplina es un principio valido de educación que debe entenderse como resultado de todo proceso y no como un punto de partida.

La escuela pues tiende a formar elcarácter, es decir a enseñar al hombre a disciplinarse. Pero la disciplina no solamente es finalidad de la escuela, sino también un medio como momento mismo de la obra educativa. Por lo tanto si es la escuela sobre la que pesa la responsabilidad de promover el criterio de una autodisciplina funcional en la vida del individuo, convendría tener en cuenta que la primera condición para que un niñoevolucione normalmente es que vida en un clima de seguridad, para el es impredecible que en su licencia estén protegidos y asegurados sus más elementales necesidades.

El ambiente adecuado para esta formación hay que crearlo y el autor de esta obra es el maestro. Para lograr éstos fines educativos la acción del maestro no puede contarse por horas o periodos de clase pero en éste sentido convieneresaltar que la escuela por si sola es insuficiente para educar y necesita la ayuda decidida de la familia, ya que el alumno pasa gran parte de su tiempo con ella. El aprendiz y sus padres contribuirán a que los fines educativos sean mejores y pueda representar en su vida algo más que solo conocimiento, sino también le ayuden a que signifique algo más allá de este fin.

También la escuela puede serfuente de indisciplina como: *cuando existen edificios escolares deficientes provocando un ambiente incomodo. *Cursos con excesivo número de alumnos favoreciendo desorden. *Muchos directores carecen de preparación necesaria que requiere su función. * Sobre todo el profesor es causa de indisciplina cuando: no establece normas definidas para la dirección del curso. Emplea constantemente la mismatécnica de enseñanza, no domina su materia, se muestra inseguro, impaciente y se descontrola ante ciertas preguntas de sus alumnos. No existe uniformidad en la acción didáctica y dejan a un lado a los poco dotados y sienten cierta simpatía por los brillantes.

También se refleja la indisciplina por parte del maestro cuando humilla y pone en situación de inferioridad al niño, y resulta evidente...