la docencia en el siglo XXI

LA DOCENCIA EN EL SIGLO XXI Fernando Guzmán Morales
En este ensayo se analizará la trascendencia de la docencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y los nuevos modelos de vida que se configuran en las sociedades modernas a inicios del siglo XXI.
A la luz de las actuales circunstancias que se viven en la sociedad mexicana con un alto nivel de violencia y corrupción, eltrastocamiento de los valores, la descomposición del tejido social, y con una creciente deserción escolar en los niveles de educación media superior, se hace urgente y necesario replantear el papel de los docentes en la formación de los jóvenes del nivel bachillerato y licenciatura. La docencia se ha visto rebasada a la hora de actualizar y evaluar las competencias docentes en función de loscambios políticos, sociales y económicos que enfrentan las nuevas sociedades modernas. La ausencia de nuevos planes educativos nacionales acordes a las nuevas circunstancias globales de las sociedades, han generado un rezago que se refleja en pobres niveles de aprendizaje significativo en áreas del conocimiento fundamentales que tienen que ver con la formación ética, moral, social y todo un esquemade aprendizaje para la vida y el fortalecimiento de los vínculos sociales y la pertenencia a la comunidad. Resultado: un creciente desinterés por el aprendizaje, una fragmentación del ámbito familiar que ya no acoge a sus integrantes, una mediatización e instrumentalización de la comunicación que ha afectado las relaciones sociales que privan en los ambientes escolares y fuera de ellos, que sonimportantes para la formación socioafectiva, la estructuración de la personalidad y el carácter, y la capacidad de adquirir habilidades cognitivas e intelectuales para el trabajo y la vida diaria.
Cuando los docentes se han dado cuenta (si esto es posible) que la enseñanza formal o tradicional no está incidiendo en la formación o transformación de la manera de pensar y actuar de los jóvenes en unmundo convulso; cuando los docentes observan que la dramática realidad que se vive en las calles pasa desapercibida para sus alumnos y vemos que son insensibles a sus efectos; cuando vemos los docentes que los cómos y porqués para aprender y comprender los fenómenos sociales, políticos, tecnológicos, etc. no se encuentran en ningún procedimiento didáctico de enseñanza y por lo tanto, estosdocentes se ven imposibilitados para entender sus mecanismos y por ende los alumnos incapaces también de comprender, entonces vemos cuán importante es ampliar nuestro horizonte de conocimientos y herramientas docentes capaz de generar nuevos y mejores sistemas de enseñanza y aprendizaje que incidan profundamente en la formación de mejores generaciones de alumnos aptos para la vida social e individual.A decir de Barrón Tirado (2009), “Hoy en día la educación superior debe enfrentar retos particularmente difíciles como el de formar profesionales capaces de generar y conducir los cambios de la sociedad, además de incidir de manera cada vez más decidida, permanente y eficaz en sus ámbitos. Todo ello trae consigo un amplio debate sobre el futuro de la educación superior y genera propuestas quemarcan una visión distinta”.
La función docente además de formar profesionales como lo señala el autor, que puedan incidir en los cambios que la sociedad y sus campos de acción requieren, deben, a mi parecer, reeducar en una nueva moral que restituya los valores identitarios y comunitarios. Hace no poco tiempo se pregonaba que la “escuela de la vida” era la mejor escuela que formaba porqueenseñaba desde la experiencia. Hoy en día vemos que nuestras experiencias con el mundo cada vez se constriñen a un pequeño espacio de vivencias por demás fragmentarias y momentáneas. La movilidad urbana, la velocidad con que se vive, los encuentros e intercambios sociales breves, el aislamiento, van generando tipos de personalidad fragmentarias sin comunidad porque hasta el espacio familiar se ha...