La Docencia En Forma De Investigación

Morán Oviedo Porfirio (1999 ). La docencia en forma de investigación: Perspectivas de un modelo educativo. En revista Reencuentro, núm. 26, publicación del Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM. Consultado el 17 de noviembre de 2006, en: http://reencuentro.xoc.uam.mx/~cuaree/no26/Docencia/Resum.htm

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Porfirio Morán Oviedo

a docencia en forma de investigación:

Perspectivas de unmodelo educativo

Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM

Resumen El presente ensayo es el resultado de un conjunto de experiencias y reflexiones, fruto de la participación en diversos proyectos de formación de profesores y de investigación educativa tanto dentro como fuera de la UNAM. Dicho trabajo aborda la problemática de la docencia como unas de las tareas sustantivas de todauniversidad. Inicia como una problematización general de la tarea docente, sus condiciones y posibilidades. En seguida se exponen algunas consideraciones sobre la docencia como construcción del conocimiento. Posteriormente se desarrolla una propuesta de docencia en forma de investigación, enmarcada en los supuestos del vínculo docenciainvestigación, así como una caracterización teórico-metodológica dedicha pro-puesta; se señala de paso el engarce que establece con los postulados de la profesionalización de la docencia. Finalmente, se hace hincapié en que el metamensaje de esta estrategia pedagógica es la innovación y el mejoramiento de la docencia universitaria. Palabras clave: Docencia-Universitaria, Construcción-Conocimiento, Vínculo, Docencia-Investigación, Formación-Profesores,Profesionalización-Docencia. Abstract This essay is based on various experiences and reflec-tions deriving from the participation in several different projects involving the training and formation of university teachers and educational research, both at the UNAM and elsewhere. The work covered the situation and problems involved in teaching in its role as one of the most substantial tasks of any university.The essay begins by setting out the general problem situation of the task of teaching, its conditions and its possibilities. Some considerations as to the position of teaching in the construction of knowledge are then presented. Subse-quently, a proposal is developed for Teaching through Research, with a framework based on the Teaching-Research link, and including a theoretical-methodologicalcharacterisation for this proposal. A close connection is pointed out to the postulates of the Professionalisation of Teaching. Finally the fact that the meta-message of this pedagogical strategy is innovation and the improvement of university teaching is stressed. Key words: Teaching-University, Investigation, Vocational-Training. Construction-Know-ledge, Link, Teaching-

Introducción

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adocencia ha sido y es fin y función sustantiva de cualquier universidad. De ahí

que impartir educación superior sea un quehacer constitutivo del concepto y de cualquier modalidad histórica de universidad. Las sociedades que abrevan en la cultura europea han dado a la universidad la consigna de preparar profesionales, científicos y técnicos útiles, así como de formar a su propio personalacadémico: profesores, investigadores y técnicos. Todos ellos preparados para la generación, transmisión y difusión de conocimientos provechosos para dicha sociedad. Además que sean individuos críticos y creativos, capaces de innovar su ejercicio profesional. En esta línea de pensamiento, la transformación académica de toda universidad pasa necesariamente por una docencia renovada y por un docenteinnovador, formado en una doble perspectiva: la disciplinaria y la pedagógica-didáctica. Hoy se requiere ejercer una docencia transformadora, profesional; enseñar para el cambio, para lo nuevo, lo desconocido. Hay dos caminos para ello, ambos prometedores. Primero, enseñar para el cambio, enseñando a producir conocimientos, no sólo a consumirlos. Aludimos aquí a la figura del docente y del investigador...