La Economia

La experiencia clínica y pedagógica, así como la investigación sistemática, ponen de manifiesto la existencia de una relación íntima entre ciertas dificultades de aprendizaje y la falta de adaptaciónpersonal o social, aunque no resulta fácil la determinación de las características y sentido de esta relación. Sabemos perfectamente que un gran número de personas con problemas educativos padecen almismo tiempo conflictos personales y sociales; pero las opiniones sobre la extensión de estas relaciones y sobre cuál de las dos variables sea la causa y cuál el efecto, distan mucho de ser unánimes.En ciertos casos, los desajustes personales suelen asociarse, por diversas razones, con una materia determinada del programa, mientras el resto del hacer escolar, donde las necesidades psicológicasdel niño son satisfechas, se desarrolla con toda normalidad.
Al comparar los datos recogidos por los cuestionarios y los resultados del test de personalidad, con el rendimiento lector, Sornsonencontró que los fracasos en los aprendizajes producen efectos desfavorables sobre la vida emocional de los niños y les hacen perder la confianza en sí mismos.
Los trastornos emocionales de cierta gravedadpueden ser la causa, o al menos contribuir a la aparición, de dificultades de aprendizaje.
Los fracasos escolares, especialmente en las materias fundamentales, constituyen un serio contratiempo paralos niños y provocan en ellos frecuentemente desequilibrios emocionales. Los fallos en lectura, por su repercusión en el resto del aprendizaje, suelen ser la causa de la mayor parte de los problemasemocionales de origen escolar. El conocimiento de las formas inadecuadas de reacción emocional, con las que los niños tratan de hacer frente a sus dificultades de aprendizaje, es de sumo interés paralos educadores.
Las conductas se aprenden. Este aprendizaje conlleva también la aparición de unas dificultades. En las aulas se dan conductas problemáticas y, asociadas a ellas, las dificultades de...