La Educación En Comunicación

LA EDUCACIÓN EN MEDIOS DIGITALES DE COMUNICACIÓN

Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están modificando la práctica y la investigación de la educación en su conjunto. Asimismo, en el texto lo relevante radica en establecer las relaciones entre los avances tecnológicos y la educación digital.
«¿Será capaz la educación de preparar a los ciudadanos en el dominio de lacomunicación al mismo tiempo que les ayuda a preservar su personalidad propia y sus capacidades creadoras?»
Dieuzeide

1. Para presentar una necesidad
Un hecho sin precedente en la historia de la humanidad ha sido la revolución mediática que se ha experimentado en las dos o tres últimas décadas pasadas. El mensaje se recibe y se vuelve a emitir de manera instantánea y, sin género de dudas, con laparticularidad de estar en red; o sea interconectados con otras personas de entornos muy diferentes y, a veces, en la distancia (lo que no admitimos que ha de ser distante). Vernos y oírnos puede ser habitual, así como la transferencia o recepción de archivos que hacen que nuestro conocimiento se actualice o se contraste. Un complejo cambio social, político, ideológico… e inclusive educativo yeconómico que erigen a la educación en medios digitales de comunicación no sólo en un atractivo de la contemporaneidad sino, también, en una necesidad imperiosa para estar conectado a la
realidad del siglo XXI. Los medios de comunicación han cambiado la cotidianeidad y han modificado conductas y hábitos de la ciudadanía. El mundo se encuentra interconectado y ello es un valor en alza. La sociedadmediatizada es aquella que nos permite estar comunicados a través de dispositivos y generando discursos que inciden sobre la ciudadanía, del mismo modo
que nos permite soñar con los ojos abiertos, aproximándonos realidades, haciéndonos imaginar situaciones, etc. Algo parecido, en realidad y sin tener que imaginarlo pues es una evidencia global, a lo que el comunicólogo francés Armand Matterlart(1996) llamó la “mondialisation de la comunication” (mundialización de la comunicación)… donde los discursos mediáticos patinan y cohabitan entre la población posibilitando un estado o situación anímica, de conocimiento, de sensibilidad, de conexión… en definitiva, generando un saber social dependiente de la fuente y la manera en que se difunde. Sin embargo, en la actualidad, parte de la producción semide por el caudal de información (a veces de conocimiento) que circula por un estado. Una de las características de esta revolución tecnológica se basa en su riqueza en el sector cuaternario, haciéndose coincidir con la producción y distribución de la información, además de las necesidades y posibilidades de comunicación que tenga la ciudadanía. Algo que ha generado una especie de cuarto mundoirreversiblemente ligado a la cotidianeidad del siglo XXI, generando bolsas de excluidos y excluidas que miran al desarrollo tecnológico de soslayo y están constituyendo un ecosistema vital alejado de la emergente comunicación e información a través


de las múltiples pantallas; es decir, una especie de ghetto tecnológico digital y mediático que se
abre camino en el día a día. «La realidadentre inforricos e infopobres, la dicotomía social y económica entre estos dos segmentos tecnológicos es tan evidente como que el mundo, el desenvolvimiento de una parte del mundo, está en función de la cotización del índice nasdaq o de la mera inclinación de un satélite. Las fronteras ya no están en la tierra sino en los niveles de cotización y en el espacio, o sea el ciberespacio. El fraude deladvenimiento de la tecnología es una
evidencia. Se habla de fisura o, tal vez, de apartheid digital. E, igualmente, se ha generado una
cibercultura de clases donde el proceso de producción no es lo fundamental sino, más bien, la
lucha se centra entre los que la controlan y los que desean acceder a ella, pues a la postre tecnología es poder y este poder imperioso ha generado una lucha de clases...