La educación en México

La educación en México
Todos tienen derecho a una educación laica y gratuita y accesible a todos, incluso a los lugares más lejanos y pobres del país, pero ¿en verdad se hace esto en el país? O más bien ¿se ha logrado esto en todo el país?
Observando la realidad de la educación puedo darme cuenta que no se ha logrado el objetivo y las propuestas de la educación, y un ejemplo de esto es elpuesto en la lista del nivel cognitivo a nivel mundial, ya que estamos ubicados en el antepenúltimo lugar.
En este país la educación básica es obligatoria y gratuita por lo que debe ser accesible a todos, pero aquí surge otra interrogante ¿por qué si la educación básica es gratuita hay muchos niños y jóvenes que no pueden estudiar? La respuesta es fácil no pueden pagar la cuota voluntaria que enrealidad es obligatoria, lamentablemente es una realidad en las escuelas de nuestro país y un impedimento a la educación “accesible” a todos, pero esto no es todo, enfoquémonos un poco a la calidad de la educación y la calidad de los maestros.
Con la introducción de la Reforma Educativa propuesta por el actual gobierno se abre de lleno el debate sobre el nuevo paradigma donde se habrán de asentarlos cimientos filosóficos y estructurales de la actual política educativa.
En esencia nadie puede negar la trascendencia que tiene el que se cree una Reforma, que a nuestro país, dadas las condiciones pasadas, presentes y futuras, le urge. Sin embargo, son los enfoques, concepciones y términos; que al final de cuentas, representan esos pequeños detalles, que si marcan diferencia, los que convieneajustar partiendo de distintas premisa.
La desafortunada experiencia histórica que nos confirma que acompañado a cada inicio sexenal aporta una propuesta de Reforma Educativa, (que por cierto se nos vende como el proyecto idóneo que habrá de resolver los problemas asociados al tema educativo).
La falta de un consenso de consulta genuina, preferencialmente pública, representativa e incluyente delas bases educativas, es decir los docentes y directivos inmersos en la educación. Por incluyente se debe entender que no sólo se debieron invitar a construir las propuestas a los especialistas en el tema, sino a toda la estructura social, que se sabe en mayor o menor medida está implicada y le concierne el tema, incluyendo a las voces opositoras y críticas, que también forman parte de éstepaís.
El enfoque de educación por competencias, opción emergente importada del modelo educativo generado en las naciones industrializadas y cuya eficacia neta de aplicabilidad en regiones de medio a bajo desarrollo ahora admiten muchos especialistas y sistemas educativos del mundo. Problemas que como la educación estandarizada con sus escasas virtudes, pero sobre todo con sus comprobadaslimitaciones. Así por ejemplo la educación inclusiva ante el reto de la insuficiencia de enfoques educativos que la fortalezcan, surge como una de las opciones que puede ayudar a oxigenar los ambientes de aprendizaje. No obstante, más allá de la problemática asociada a las implicaciones pedagógicas y áulicas que conlleva el educar en las aulas a estudiantes con capacidades diferentes; a la paremerge el desafío vinculado a la carencia en muchas instituciones de la adecuada infraestructura y medios educativos que ese tipo de planteles requieren.
Con respecto a los maestros México ocupa el primer lugar, entre los países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el índice de maestros de quienes su director reportó que la falta de preparación,retardos y ausentismo afectan su enseñanza.
De acuerdo con el estudio de Perspectivas OCDE, México Políticas Clave para un Desarrollo Sustentable, 70.2 por ciento de los docentes en el país presentan falta de preparación pedagógica; los maestros de Polonia están por debajo del 10 por ciento en este rubro.
El documento señala que otros de los factores reportados por directores de los planteles...