La Educación Encierra Un Tesoro

LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA
La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Las políticas de educación son objeto de vivas críticas o son relegadas a la última categoría de prioridades.
La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar ennuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente pero también en la familia, en la comunidad de base, en la nación. Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y financieras lo tengan más en cuenta. El niño es el futuro del hombre.
La Comisión considera las políticas educativas como un procesopermanente de enriquecimiento de los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y quizás sobre todo, como una estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones.
Destacaron la función central de la UNESCO que se basa en la esperanza de un mundo mejor, capaz de respetar los derechos humanos, practicar el entendimiento mutuo yhacer del progreso del conocimiento un instrumento de promoción del género humano, no de discriminación.
El marco prospectivo
Este último cuarto de siglo a estado marcado por notables descubrimientos y progresos científicos, el nivel de vida a continuado su progresión con ritmos muy diferentes según los países.
Podemos hablar de las desilusiones del progreso, en el plano económico y social.
Lastensiones que han de superarse
Pensar y edificar nuestro futuro común
Nuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dilema de la mundialización.
La educación debe afrontar este problema porque se sitúa más que nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial. La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificartodos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.
Su realización, larga y difícil, será una contribución esencial a la búsqueda de un mundo más vivible y más justo.
La humanidad duda entre acompañar una evolución que no se puede controlar o resignarse.
La Comisión no subestima de ningunamanera la función central de la materia gris y de la innovación, el paso a una sociedad cognoscitiva, los procesos endógenos que permiten acumular los conocimientos, añadir nuevos descubrimientos, ponerlos en aplicación en los diferentes campos de actividad humana tanto la salud y el medio ambiente como la producción de bienes y servicios.
La Comisión piensa que un sistema más flexible que permita ladiversidad de estudios, pasarelas entre diversos campos de enseñanza o entre una experiencia profesional y un regreso a la formación constituye una respuesta válida a las cuestiones planteadas por la inadecuación entre la oferta y la demanda de trabajo. Permitiría también reducir el fracaso escolar, causante de un tremendo despilfarro de recursos humanos que todo el mundo debe medir.
Laimaginación humana debe adelantarse a los progresos tecnológicos si queremos evitar que se agraven el desempleo y la exclusión social o las desigualdades en el desarrollo.
Debe imponerse el concepto de educación durante toda la vida con sus ventajas de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y el espacio. Es la idea de educación permanente lo que ha de ser al mismo tiempo reconsiderado yampliado porque además de las necesarias adaptaciones relacionadas con las mutaciones de la vida profesional, debe ser una estructuración continua de la persona humana, de su conocimiento y sus aptitudes, pero también de su facultad de juicio y acción.
Toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje y de acción.
La persona debe poseer todos los elementos de una educación básica...