La educación es educarse

“LA EDUCACIÓN ES EDUCARSE”
En una de sus últimas conferencias en público, meses antes de cumplir el centenario de su nacimiento, Hans Georg Gadamer proclamó que “La educación es educarse”. Con este aforismo sintetizó, en uso de su oratoria magistral, sus concepciones críticas sobre los procesos educativos que se llevan a cabo hoy día en la familia, la escuela y el trabajo profesional, y sobrelos métodos de enseñanza, los diseños curriculares y la ética del rendimiento que “como optimismo del progreso lo domina todo” en detrimento de “las experiencias decisivas y de la propia capacidad de juicio y formación” de las personas, y en contraposición con las capacidades que podemos alcanzar como seres humanos para “estar en casa” en el mundo que conformamos. Luego de expresar y ampliar suspreocupaciones al respecto, referentes también al nocivo papel que en este mismo sentido cumplen los medios de comunicación, finalizó su conferencia con las siguientes palabras: “…si lo que uno quiere es educarse y formarse, es de fuerzas humanas de lo que se trata […] sólo si lo conseguimos sobreviviremos indemnes a la tecnología y al ser de la máquina” (Gadamer, 2000).
Nada más alentador para míque la lectura de este corto texto de Gadamer, para tratar de plasmar en un pequeño escrito mis impresiones sobre la pretendida "teoría" de las "competencias pedagógicas" tan difundida en los campos de la educación en los últimos años. Menos que una teoría, las posiciones que se expresan en ella se parecen más a una estrategia ideológica y política de reproducción y dominación cultural. En estesentido, no puedo dejar de expresar mis prevenciones y reservas sobre los fundamentos epistemológicos y metodológicos que la fundamentan, y sobre la política que está al mando de su implementación. Aclaro que mis prevenciones no son sobre la necesidad de enseñar competencias o sobre la necesidad apremiante de un “cambio de paradigma” en la educación en nuestro país orientado no tanto a la“transmisión de conocimientos” sino a la enseñanza y desarrollo práxico y práctico de competencias cognitivas o de “herramientas de conocimiento” y de  “herramientas para la vida” que les permitan a los educandos “estar en casa” de manera competente.
La sociología, la filosofía y la psicología nos enseñan que para que una persona pueda comportarse de manera inteligente en un contexto cultural determinado, debeser afectada en su proceso educativo en las tres dimensiones que la constituyen de manera integral como unidad fundamental de la especie humana: la ética, referente al ser, la cognoscitiva referente al saber y la estética referente al hacer. El ser hace referencia a lo específicamente humano, al ser consciente que la persona es como individuo y como especie, en su sentido singular y en su sentidogenérico; en su consciencia individual y en su conducta social, es decir, en su sentido ético y moral: en su personalidad. Ser social que implica, por tanto, al saber y al hacer que lo constituyen de manera integral. Y es en sus relaciones sociales, como ser moral, donde la persona demuestra su saber. Saber que se distingue del simple conocer como saber hacer, es decir, como conjunto decompetencias o herramientas cognitivas que le permiten no tanto acumular conocimientos, como aplicarlos en su vida social con la autonomía y la creatividad del ser inteligente que la cultura adquirida le posibilita ser.
Son sus facultades cognitivas, entonces, desarrolladas desde que nace a la vida en sus procesos de socialización, las que le permiten al ser humano desarrollar su inteligencia ydesenvolverse competentemente en el transcurso de su existencia. Y en dichos procesos, las instituciones y relaciones que se desarrollan bajo la tutela política y cultural de la familia, la escuela y el trabajo transmitirán e inculcarán los principios que habrán de orientar, de manera distinta y distintiva, sus experiencias y prácticas a lo largo de su existencia, es decir, los fundamentos primarios de...