“La Educación Escolar Se Desarrolla En El Seno De Una Organización”

“La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización”
Por: Antúnez, Serafín (1997)

Desempeñar cualquier tarea compleja junto con otras personas, dentro de una organización, supone múltiples ventajas y beneficios, así como también una serie de <<tributos>> que hay que pagar y de reglas de juego que hay que cumplir si se quiere actuar efectiva y honestamente comomiembro del grupo.
Las personas que trabajan en una organización son elementos que forman parte de su estructura y como tales se incorporan a lo que Owens (1976: 84) llamó <<andamiaje de roles>> de la organización.
Weinert (1985: 37) recuerda al respecto: <<..el individuo incorpora una parte de su libertad de acción y de decisión a la organización, la transfiere a ésta y, porconsiguiente, renuncia a ella, lo que a su vez supone que cada uno de los miembros de la organización ya no es libre para actuar a su albedrío y para decidir de manera autónoma cómo, dónde y cuándo deben hacerse las cosas>>.
La educación escolar es una tarea colectiva, adquieren gran importancia conceptos como: objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinación, división del trabajo perotambién otros como desajuste de intereses, conflicto o negociación.
La necesidad de acuerdos entre los profesores y profesoras y la función social que deben ejercer es básicamente dar respuesta a un derecho fundamental de los individuos, su educación.
Por otra parte, los derechos de los profesores, no son mayores en número ni más importantes que los de sus alumnos y alumnas. Los estudiantes tienenel derecho a recibir una enseñanza de calidad y ésta no es posible si entre sus profesores no existen planteamientos congruentes y actuaciones solidarias a partir de algunos criterios comunes.
Desde un análisis de enfoque micropolítico, se ha subrayado la evidencia de que en el centro escolar se vive en un clima de conflicto. El conflicto, no es necesariamente un indicador de una organizacióndeficiente o sinónimo de una gestión inadecuada sino un atributo permanente de la naturaleza de las organizaciones.
Para que las innovaciones tengan continuidad y arraigo deben hacerse dirigiéndolas al Centro escolar en su totalidad, pensando en él y concibiéndolo como la verdadera unidad de cambio y no a través de pequeñas actuaciones aisladas, de ámbito reducido que afectan a pocos individuosdurante poco tiempo.
1.1 Sobre el concepto de la escuela
A la manera de García, Hoz (1986: 217), <<la comunidad formada principalmente por maestros y alumnos, dedicada específicamente a la educación>>.
Tyler (1991: 18-19), define la escuela como <<una entidad administrativa local que se ocupa de la instrucción del joven cara a cara y que, normalmente, tiene una solasede>>.
Para nosotros, pues, habrá escuela allí donde se intente proporcionar educación organizada intencionalmente.
Hay escuela siempre que la actividad educativa esté: (a) orientada intencionalmente, (b) organizada sistemática y técnicamente, y (c) que cumpla las funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras. A diferencia de otros tipos de organizaciones: (a) productivas oeconómicas, (b) adaptativas o creadoras de nuevos conocimientos, y (c) político-administrativas.
Se trata de una organización que Blau y Scott (1963) señalaron como <<de servicio>> cuya función básica es servir a sus clientes o beneficiarlos.
1.2 Los componentes del centro escolar
El centro escolar está formado por 6 elementos con el fin de posibilitar un mejor servicio a losestudiantes:
-Objetivos, recursos, estructura, tecnología, cultura, entorno.
* Los objetivos son los propósitos institucionales que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón del ser del centro.
* Los recursos son los elementos básicos a partir de los cuales se desarrolla la acción educativa escolar. La escuela dispone de 3 tipos:
a) Personales
b) Materiales
c)...