La educación inclusiva

CURSO:
EDUCACION INCLUSIVA
La educación inclusiva en México inició de manera sistemática con los cambios en la Ley General de Educación, específicamente en el artículo 41, sin embargo en Sistema Educativo nos referimos al concepto de necesidades educativas especiales (N.E.E.).
Desde esta perspectiva, se considera que el alumno presenta necesidades educativas especiales cuando en relación consus compañeros de grupo regular, enfrenta dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos consignados en el currículo escolar, requiriendo que a su proceso educativo se incorporen mayores y diferentes recursos a fin de que logre los fines y objetivos curriculares.
Los estudiantes identificados de acuerdo a varias categorías de discapacidad pueden ser similares o diferentes a losestudiantes de clases regulares. Una clave en la enseñanza de los estudiantes con NEE es reconocer que son un grupo heterogéneo. Cada individuo diagnosticado tiene necesidades únicas de aprendizaje, muchos maestros se desconciertan en la forma cómo van a manejar a los alumnos en el salón de clases, ya que el alumno con NEE requiere de mayor atención por ser diferente en promedio, en cuanto aintensidad, frecuencia y manifestación de su repertorio de conductas, que por ser problemático dentro del salón de clases, exige estrategias de manejo acordes con las necesidades de los alumnos.
La integración del alumno con NEE en la escuela regular es el resultado de un largo proceso que comenzó con el reconocimiento del derecho de todo niño a ser escolarizado independientemente de sus característicaspersonales o de sus dificultades de aprendizaje.
El proceso de integración del niño con NEE sobrepasa los límites de la escuela y alcanza el ámbito social general, por lo que la inserción del niño a la escuela se ha demostrado ventajosa para todos, porque la convivencia, el trabajo conjunto, el comunicarse y aceptarse a pesar de las diferencias crea en el futuro ciudadano la capacidad de aceptarlas diferencias de otros, así como las propias dificultades. Consecuentemente el éxito de la integración de la persona con NEE a su comunidad será el resultado de la actitud del público en general. El cambio de actitud global requiere de un esfuerzo conjunto de la sociedad en beneficio de la persona en México se han dado algunas etapas: Apoyo alumnos dentro del aula regular a través de clasesespeciales por maestros especialistas (Aplica en primaria) grupo de estudiantes con NEE dentro de una escuela regular que interactúan con sus pares sin discapacidad en los recreos y otras actividades extra-aula. Sin embargo persiste en el país, la falta de un modelo general de integración y de los mecanismos operativos para su funcionamiento.
EL NIÑO Y SUS ENTORNOS
La escuela como instituciónsocial, puede considerarse en forma amplia y, como un sistema abierto que comparte funciones y se interrelaciona con otros que integran todo el entorno social. Entre estos sistemas, es el familiar el que adquiere una entidad más relevante en el tema educativo y así, en la actualidad, vemos la escuela y la familia en interacción continua aunque no siempre, se consigan actuaciones adecuadas, ya quemuchas veces actúan como sistemas contrapuestos más que como complementarios.
A nivel interno, la escuela puede convertirse en una institución potenciadora, o bien al contrario, puede ser fuente de conflictos según como estén estructurados y se relacionen en los diferentes niveles jerárquicos o subsistemas, como el equipo directo, los ciclos o los niveles, entre otros, para establecer un consenso yaceptar sin conflictos las funciones de los diferentes núcleos organizadores es básica entre otras condiciones una mínima estabilidad de los equipos.
En otro nivel, la sociedad otorga a la escuela la misión de educar e instruir a los alumnos a fin y efecto de que integren lo más plenamente posible como seres individuales y con criterio propio para abordar temas diferentes, tanto los relativos a...