La educación integrada y el trabajo docente

Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales
Escuela Lenguaje y Comunicación

Profesora Patrocinante:
Sra. Eugenia Casanova Guarda
Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales

La educación integrada y el trabajo docente
Modalidad: Tesina

Trabajo de titulación para optar al título de
Profesor de Lenguaje yComunicación y
al grado de Licenciado en Educación.

Autoras:
Romina Quezada Casanova
Gloria Silva Vergara

Valdivia, enero de 2008

Todo niño tiene derecho a la educación…
Y a ser educado de acuerdo a sus características individuales.

Dedicado a nuestros padres,
por el apoyo y la confianza depositada en nosotras
durante tantos años.
Infinitas gracias.
Los amamos.
Romina y Gloria.Índice
Introducción.…….……………………………………...…………………… 5
I. Marco Teórico
1. Educación Especial…..……………..………………………………...…11
2. Necesidades Educativas Especiales...…………………………………...14
3. Integración Escolar……………….………………………………….….19
4. Proyectos de Integración Escolar ……………………………..……..…21
5. Modelos de Integración………...……………………………………….29
II.Metodología……………………………..……………………………………..33
III. Análisis de las encuestas……………….………………………………………34
IV. Guía de apoyo docente…………………………………………………………38
V. Consideraciones finales…………………………………………………...……57
Bibliografía…………………………………………………………………….60
Anexos…………………………………………………………………………61
Introducción
Igualdad de oportunidades significa considerar a todas las personas de la misma manera,ofreciéndoles la ayuda y recursos que cada quien requiera, de acuerdo a sus características y necesidades individuales.
En el ámbito educativo, no estamos ajenos a esta realidad, y como docentes debemos proveer los recursos necesarios, humanos y materiales, para que nuestros estudiantes cuenten con la ayuda y el apoyo que facilite al máximo el desarrollo de sus potencialidades y autonomíapersonal, incentivando su inserción y participación en la sociedad.
La Convención de los Derechos del Niño en el Artículo 23 establece que: “Los niños y niñas con discapacidad deben disfrutar de una vida plena en condiciones que aseguren su dignidad, le permitan llegar a bastarse por si mismo y faciliten su participación activa en la comunidad”. Para garantizar este derecho, los sistemaseducativos han modificado su sistema tradicional de enseñanza para dar cabida a la educación integradora, en la cual todos los estudiantes tienen las mismas posibilidades de aprender de acuerdo a sus características.
Atendiendo a estas adecuaciones es que las escuelas se plantean la posibilidad de implementar un Proyecto de Integración Escolar, mediante el cual se entrega a los estudiantes lasherramientas necesarias para su proceso de aprendizaje.
El proceso de integración escolar comienza cuando la escuela detecta entre sus estudiantes necesidades educativas especiales, que no puedan ser atendidas por el docente de aula, sino que deban ser atendidas por un especialista; por ello la escuela debe buscar los medios necesarios para poder entregar una educación de calidad y con la equidadque se merecen todos los estudiantes.
Para quienes son estudiantes integrados este proceso es fundamental para su desarrollo personal, les permite desarrollarse junto a sus pares, compartir sus experiencias y fomentar el desarrollo de su autoestima.
Un niño que desde los primeros años ha compartido con estudiantes integrados, tiene una visión muy distinta de su sociedad, comparada conaquellos que han tenido esta experiencia hasta avanzada su escolaridad. Los estudiantes que se educan en una escuela integradora ven a todos sus pares como iguales, para ellos no existen diferencias, solo amplias posibilidades de aprendizaje.
Si bien estamos concientes de lo positivo de los Proyectos de Integración Escolar y como favorecen el desarrollo de los estudiantes, debemos...