La Educación Prepimaria
Páginas: 6 (1360 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
INTRODUCCION
Cuando se planifica la construcción de una casa se debe evaluar el terreno, hacer el presupuesto y una vez hecho esto se hacen los cimientos de la construcción, estos cimientos deben ser fuertes, de acuerdo a la realidad del terreno pues sobre ellos se colocara una gran cantidad de peso, puede ser uno o varios niveles.
Hago esta analogía porque la falta de fortalecimiento en labase de la educación preprimaria ha hecho que muchos estudiantes con el pasar del tiempo colapsen (en sentido figurado) porque si las bases no son las adecuadas no podemos esperar mucho de la construcción.
En este pequeño informe mostramos algunos de los factores influyentes en la educación preprimaria en Guatemala con el objetivo de conocer lo que ya no debemos hacer y como cambiar el rumbo,por allí escuche una frase “Quien no conoce su historia, está condenado a repetirla” algo acertado. Los porcentajes de niños que asisten a preprimaria son bajos, se ha centralizado todo en la ciudad capital y aunado a eso a nivel nacional la calidad educativa es mala.
En base a la información recopilada esperamos que no solo haya conciencia, que haya acción para empezar desde la bases.
Acontinuación se presenta el documento inicial para abordar el tema mencionado, sea usted testigo y quizá de usted salga una propuesta de cambio a pequeña escala que sirva de base para un gran proyecto de cambio.
La Falta de fortalecimiento en las bases de la educación inicial
La educación preprimaria atiende a los niños de 4 a 6 años. Legalmente es obligatoria, perode hecho no lo es debido a la escasez de establecimientos. La educación preprimaria se ofrece en tres modalidades: párvulos, preprimaria bilingüe (lenguas maya–español) y preprimaria acelerada. La preprimaria acelerada consiste en un programa de aprestamiento para niños de 6 años que se imparte durante 35 días durante las vacaciones escolares.
Según el plan de estudio vigente, los objetivos dela educación preprimaria son « que el alumno:
• demuestre sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo;
• manifieste afecto a sí mismo, a su familia y su comunidad;
• participe en grupos en forma cooperativa, en beneficio del bien común;
• cuide y mejore su ambiente;
• exprese sus ideas en su lengua materna, sea idioma maya o español;
• maneje las funciones y representacioneselementales que lo preparen para la lectura;
• maneje los movimientos básicos que le permitan iniciarse en la escritura;
• maneje los razonamientos y procedimientos que le permitan iniciarse en el lenguaje matemático;
• utilice formas elementales de comunicación en español de acuerdo a sus necesidades de iniciación en esta lengua;
• manipule con destreza instrumentos y materiales sencillos quele permitan participar en algunos trabajos de su familia y de su escuela;
• actúe en forma creativa empleando distintas expresiones estéticas;
• se adapte a las normas de la vida escolar;
• practique hábitos higiénicos que mantienen su salud física y mental;
• acepte los cuidados de salud cuando se le administren;
• participe en actividades recreativas; y
• coordine sus movimientosfísicos.»
El currículo del nivel pre-primario, se rige en los principios establecidos en el marco general de la transformación curricular, de los cuales por las características particulares del mismo, se han generado 10 criterios, cuyo propósito es propiciar el logro de la calidad educativa en el nivel.
• El niño como centro del proceso.
• Protagonismo y participación de la familia y lacomunidad.
• Pertinencia a las características del medio circundante.
• Pertinencia cultural.
• Respeto y atención a las diferencias individuales.
• La unidad entre la actividad y la comunicación.
• Aprendizaje integral.
• El juego patrimonio privilegio de la infancia.
• Potencializar el desarrollo de la niñez.
• Participación y protagonismo del niño.
El currículo está organizado en...
Cuando se planifica la construcción de una casa se debe evaluar el terreno, hacer el presupuesto y una vez hecho esto se hacen los cimientos de la construcción, estos cimientos deben ser fuertes, de acuerdo a la realidad del terreno pues sobre ellos se colocara una gran cantidad de peso, puede ser uno o varios niveles.
Hago esta analogía porque la falta de fortalecimiento en labase de la educación preprimaria ha hecho que muchos estudiantes con el pasar del tiempo colapsen (en sentido figurado) porque si las bases no son las adecuadas no podemos esperar mucho de la construcción.
En este pequeño informe mostramos algunos de los factores influyentes en la educación preprimaria en Guatemala con el objetivo de conocer lo que ya no debemos hacer y como cambiar el rumbo,por allí escuche una frase “Quien no conoce su historia, está condenado a repetirla” algo acertado. Los porcentajes de niños que asisten a preprimaria son bajos, se ha centralizado todo en la ciudad capital y aunado a eso a nivel nacional la calidad educativa es mala.
En base a la información recopilada esperamos que no solo haya conciencia, que haya acción para empezar desde la bases.
Acontinuación se presenta el documento inicial para abordar el tema mencionado, sea usted testigo y quizá de usted salga una propuesta de cambio a pequeña escala que sirva de base para un gran proyecto de cambio.
La Falta de fortalecimiento en las bases de la educación inicial
La educación preprimaria atiende a los niños de 4 a 6 años. Legalmente es obligatoria, perode hecho no lo es debido a la escasez de establecimientos. La educación preprimaria se ofrece en tres modalidades: párvulos, preprimaria bilingüe (lenguas maya–español) y preprimaria acelerada. La preprimaria acelerada consiste en un programa de aprestamiento para niños de 6 años que se imparte durante 35 días durante las vacaciones escolares.
Según el plan de estudio vigente, los objetivos dela educación preprimaria son « que el alumno:
• demuestre sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo;
• manifieste afecto a sí mismo, a su familia y su comunidad;
• participe en grupos en forma cooperativa, en beneficio del bien común;
• cuide y mejore su ambiente;
• exprese sus ideas en su lengua materna, sea idioma maya o español;
• maneje las funciones y representacioneselementales que lo preparen para la lectura;
• maneje los movimientos básicos que le permitan iniciarse en la escritura;
• maneje los razonamientos y procedimientos que le permitan iniciarse en el lenguaje matemático;
• utilice formas elementales de comunicación en español de acuerdo a sus necesidades de iniciación en esta lengua;
• manipule con destreza instrumentos y materiales sencillos quele permitan participar en algunos trabajos de su familia y de su escuela;
• actúe en forma creativa empleando distintas expresiones estéticas;
• se adapte a las normas de la vida escolar;
• practique hábitos higiénicos que mantienen su salud física y mental;
• acepte los cuidados de salud cuando se le administren;
• participe en actividades recreativas; y
• coordine sus movimientosfísicos.»
El currículo del nivel pre-primario, se rige en los principios establecidos en el marco general de la transformación curricular, de los cuales por las características particulares del mismo, se han generado 10 criterios, cuyo propósito es propiciar el logro de la calidad educativa en el nivel.
• El niño como centro del proceso.
• Protagonismo y participación de la familia y lacomunidad.
• Pertinencia a las características del medio circundante.
• Pertinencia cultural.
• Respeto y atención a las diferencias individuales.
• La unidad entre la actividad y la comunicación.
• Aprendizaje integral.
• El juego patrimonio privilegio de la infancia.
• Potencializar el desarrollo de la niñez.
• Participación y protagonismo del niño.
El currículo está organizado en...
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