La Educaci N Socialista

La educación socialista, resultado de la reforma constitucional de1934, constituye a lo largo de la historia de la educación mexicana, un periodo controvertido y polémico debido a la discusión sobre su significado y las diversas modalidades que muestra su aplicación. Analizaremos algunos factores que dieron origen a la reforma del artículo tercero constitucional para darle a la educación unaorientación de carácter socialista. Se hará una presentación de los debates que tuvieron lugar en el Congreso de la unión y que culminaron con el cambio del texto constitucional. Por otra parte se expondrán las interpretaciones que con relación al nuevo artículo manifestaron el general Lázaro Cárdenas y la SEP, así como los maestros de quienes dependió directamente su aplicación práctica. Seanalizará, cuál fue la reacción de los diversos sectores de la sociedad mexicana.
Hacia una educación socialista
Factores que influyeron en el surgimiento de la educación socialista:
•La escuela rural hizo llegar elementos culturales y útiles para solucionar diferentes problemas de la comunidad.
•La escuela fue considerada por muchos como un centro de expresión y una vía de solución para la problemáticanacional.
•El triunfo de la Revolución Socialista en Rusia significó un modelo de organización social y se fortaleció esta perspectiva por los efectos de la Gran Depresión de 1929 en nuestro país.
•Una búsqueda por fortalecer al estado frente al clero
Desde esta perspectiva el modelo socialista constituía la posibilidad de asignar un total control por parte del Estado ella realización de la funcióneducativa.
El momento más crítico de esta confrontación fue la Guerra Cristera.
•El reglamento provisional del artículo 3° en febrero de 1926, provocó una reacción de los padres de familia quienes decían que el estado debía limitarse a respetar el derecho de los padres educar a sus niños conforme a su propio credo, esto contradecía los principios de obligatoriedad y laicismo establecidos por elliberalismo social desde la segunda mitad del siglo XIX.
•El censo de la SEP para inspeccionar escuelas religiosas, originó una nueva protesta, se pedía la aceptación de la reforma constitucional propuesta por Carranza en 1919 que establecía una mayor libertad para la educación privada.
•La teoría pedagógica. Su evolución La escuela racionalista fue antecedente de la escuela socialista, fundada porel profesor español Francisco Ferrer Guardia. En México fue bien aceptada, en ella veían la posibilidad de que paciencia y la razón orientaran a la juventud, sin dogmatismos, ni fanatismos religiosos. José de la luz Mena y otros profesores trataron de llevarla a la práctica definiéndola.
“El sistema escolar debe tener como base la libertad, para lo cual, el niño debe actuar en el taller, lagranja, la fábrica, el laboratorio; el maestro debe ser excitador de la investigación educativa que conduce a una Educación Racional; por la libertad y el interés del trabajo el niño transformará su egoísmo en amor a su familia a su raza y a la humanidad y será un factor de progreso”

Con forme a estas ideas se fundaron escuelas en Yucatán y Tabasco y fueron alimentadas por la escuela progresista de laacción ideada por Dewey…Al crearse la SEP, su titular el licenciado José Vasconcelos, se interesó en la importancia de los adelantos en el terreno de la pedagogía y en 1923, dio a conocer las bases para la organización de la escuela Primaria conforme al principio de la ACCIÓN. En 1924, fueron puestas en práctica dichas bases las que se acogieron con entusiasmo, aunque surgieron diversasinterpretaciones que hicieron confusa su aplicación. Durante el ministerio del doctor Puig, y con la colaboración del profesor Moisés Sáenz, subsecretario del ramo, se dio gran impulso y clarificación a la teoría de la escuela activa, poniendo en práctica el Método de Proyectos.
La escuela Nueva o de la Acción Esta inspirada en los principios del educador norteamericano JohnDewey.Las bases de esta...