La Educacion Argentina

1) La conformación del sistema de educación política argentino sucede en un contexto socio político y económico popular. En el contexto político despliega la organización del estado nacional y des pues el periodo del régimen del estado oligárquico conservador, es decir el poder estaba en manos de un grupo Elite (un grupo de personas). La política económica su meta era incorporar a la argentinaal mercado mundial, se favorecía la exportación de materia prima e incorporación de productos elaborados, en consecuencia se facilitaba y propagandizaba el ingreso de inmigrantes a argentina. Todo esto era una estrategia para poder tener una buena fuerza de trabajo en el país ya que demandaba mucha fuente de trabajo la inserción al mercado mundial. Esto trajo muchos inmigrantes de España e Italia.A su vez se comienza a formar una población de criollos, gauchos e indígenas y a estos había que civilizarlos (educar, controlar, nacionalizar, etc.).
Para la civilización, el Estado consideraba a la educación como una herramienta estratégica, porque a través de estos se les transmitían contenidos y poder de esta amanera convertirlos en ciudadanos.
Este estado denominado “docente” dispuso lacreación de escuelas Normales para la formación de docentes de nivel primario, futuros funcionarios estatales. Mitre, Sarmiento y Avellaneda, durante su mandato, trataron de imprimir un fuerte impulso de educación pero se encontraron con dos problemas: la falta de maestros idóneos y la carencia de instituciones capaces de fórmalos para una función técnica y cultural. Sarmiento se aboco a darrespuesta a estos dos problemas: la preocupación sobre los maestros sobre su preparación, por regular, moderar y prescribir la tarea docente estuvo dirigida al magisterio de enseñanza primaria.
En 1869 el congreso de la nación sanciono la ley que constituyo al andamiaje, al año siguiente se crea la primera escuela Normal en Paraná y con los años hicieron cientos de ellas. Se puede decir que estasinstituciones tienen como objetivo imponer normas que se difundieran en todo el sistema educativo naciente. Las instituciones no oficiales o maestros que no hayan pasado por instituciones formadoras por excelencia se los denominaban ANORMALES, en cuanto a los alumnos se los denominaba de esta manera cuando provenían de otras escuelas o bien, nunca habían concurrido.
Civilización y barbarie se lodenominaba a los individuos que no habían sido atravesados por instituciones oficiales, se lo tomaba como un ser salvaje al que hay que controlar y civilizar. En este contexto Sarmiento decía que enseñar a leer y escribir convertía al sujeto en un miembro integrante de los pueblos civilizados, separándose de la masa de creación bruta. De esta manera se convirtió el progreso de normalización enefectos de poder ya que organizo el campo de acción de los sujetos y los grupos sociales.
En este periodo la escuela se presentaba como la institución capaz de garantizar el progreso y el buen gobierno de la nación, Estas, se pensaba, que estaba diseñada para modificar el pensamiento y reorganizar el sistema social, reorganización que se tomo imprescindible, en primer término argentina era unasumatoria de territorios en los que era más fuerte las identificaciones con los ideales del caudillo local que con los ideales de una nación, en Segundo termino la fuerte inmigración que modifico el sistema social.
La Escuela Normal debía producir y divulgar gran cantidad de elementos simbólicos, como los símbolos patrios en la escuela, los discursos de glosas nacionalistas, carteles, guardapolvos,etc. La socialización de todos estos elementos servía como sistema de legitimación. Estos aspectos hacen tener sentido el ideal de unificación y homogenización a partir de del normalismo. La escuela normal fue un importante elemento de regulación social global, debía producir egresados.
A los maestros se los denominaba ROBOT ESTATAL porque no trabajaban para la iglesia, los sueldos y el titulo...