La educacion bolivariana

INTRODUCCIÓN

Una de las líneas estratégicas de acción sugeridas para fortalecer la gestión del riesgo de desastres desde el sector educativo, y donde no hay duda que es la que tiene mayorimportancia en función del alcance, profundidad y de la cobertura que pudieran ofrecer sus resultados, es la que invita a incorporar el tema de la gestión integral del riesgo de desastres en la educaciónbásica.

Incorporar el tema de la gestión integral de riesgos de desastres en la educación básica parte de la premisa de que la escuela debe incluir entre los múltiples elementos con los que forma a losfuturos ciudadanos (historia, lenguaje, matemáticas, biología, física, química, etc.), elementos que les permitan a estos conocer y convivir con su entorno. Desde este punto de vista, una personaque culmina su educación básica integral debería ser un individuo con un dominio tal de aspectos vinculados a la gestión de riesgo, que minimice su grado de vulnerabilidad individual. Por ello debeasumirse que la escuela ha sido apreciada desde hace décadas como un espacio ideal y como una oportunidad prometedora para lograr la disminución de la vulnerabilidad de nuestra sociedad ante losdesastres.

Desde luego que entendemos que nada nuevo hay detrás de estos planteamientos, y es que nada nuevo hay detrás de cualquier llamado que se haga a incorporar el tema de la reducción de losdesastres en la escuela, así como tampoco resulta ninguna novedad la existencia de programas destinados a promover esta incorporación.

Para poder lograr incorporar el tema de la gestión integral deriesgos de desastres en la educación básica, se hace necesario entonces que se incorporen elementos propios de esta temática dentro del perfil de formación del docente, razón por la cual un docente debetener conocimientos sobre qué debe saber hacer así como también lo que debe saber enseñar.

El objetivo central del presente proyecto de aprendizaje es Formar a los estudiantes (as), docentes y...