La educacion del oprimido resumen CAPITULO II

CAPITULO II

Al analizar las relaciones entre educadores y educandos en la escuela actual se hace presente un carácter especial de naturaleza fundamentalmente narrativa, discursitiva, disertadora.Como toda narración donde hay un sujeto (educador) y oyentes (educandos). Existe una especie de enfermedad de la narración; donde se narra, siempre se narra. Refiere a la realidad como algo estático,esto ocasiona que el aprendizaje sea mediante memorización mecanizada.
La concepción denominada “bancaria” es aquella en la que los educandos solo reciben información o “depósitos” guardarlos yarchivarlos. Se transmiten valores, conocimientos, mientras más fácilmente se dejen llenar más educados serán
Aquí el conocimiento se ve como una donación de los que se hacen llamar “sabios” a quienesllaman “ignorantes”. El educador toma una postura fija e invariable, ya que será él, el único que “sabe”, quien es capaz de acabar con la ignorancia. Por lo que los educandos siempre serán “quienes nosaben”, reconocen su ignorancia y la vez dan la razón de la existencia del educador. Esto ocasiona que se tome una relación jerárquica amo-esclavo impidiendo que los educandos puedan llegar a ser loseducadores del educador.
En esta visión de la educación, los hombres son vistos como modelos de adaptación, cuanto más se trabaje con los educandos en la información proporcionada menos desarrollará suconciencia crítica, lo que ocasionará que ya no sea visto como un cambio para el mundo, sino parte del mundo. Entonces al erradicar o minimizar la creatividad, el poder de crítica de los educandos y asísatisfacer los intereses de los opresores para preservar sus beneficios. Por lo que estos últimos reaccionan contra cualquier tentativa de educación que fomente el criterio propio.
La finalidad deeste tipo de educación es hacer adaptables a los sojuzgados cambiando su mentalidad en vez de cambiar la situación dando los conocimientos necesarios para sobrevivir en el mundo.
Por el contrario a...