la educacion remedio para la pobreza


¿LA EDUCACION ES EL REMEDIO PARA LA POBREZA?

Palabras claves: Educación. Pobreza. Vinculo pedagógico



Abstract/resumen:
En el presente escrito analizare un recorte periodístico de diciembre del año 2009 del diario La Nación en el cual su autor el presidente del proyecto Educar, expone la propuesta de combatir la pobreza con buena educación a partir de la modificación del uso derecursos políticos, económicos y el funcionamiento de la institución escolar.
Articulare lo dicho en la noticia con el caso de un niño alumno de la escuela primaria en situación de pobreza.















¿LA EDUCACION ES EL REMEDIO PARA LA POBREZA?

-Ñunez (2003) se refirió a la definición de educación de Durkheim:
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultassobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial al que particularmente está destinado (p. 25).
Es interesante comenzar este escrito citando una definición de Educación, ya que es el tema central de laponencia, y es en particular, dentro de todas las definiciones existentes dentro del ámbito académico la más apropiada a mi criterio, para el desarrollo y análisis posterior de la noticia que voy a evocar.

Noticia del diario La Nación:
La noticia a la cual me refiero es escrita en el mes de diciembre del año 2009, por el presidente del proyecto Educar, el autor hace un breve desarrollo sobrecomo la educación es un remedio para la pobreza.
Merecen especial mención dos fragmentos de la noticia, el primero de ellos es: …“La función de la escuela es socializar, es transformar, es ser fabrica de pensadores y no un deposito de contenidos” y el segundo es: …”ya no sera la cuna un condicionante para un destino mejor, sino la buena educación el camino para alcanzarlo”.

El niño carente:El caso que voy a utilizar para articular con el recorte periodístico, se trata de un niño alumno de primer grado de la escuela primaria, proveniente de una familia pobre de muy bajos recursos económicos y materiales, los padres del menor son de nacionalidad Paraguaya, lo cual estigmatiza al niño y lo hace receptor de la discriminación efectuada por sus propios compañeros, además de estascondiciones el alumno presenta ciertas dificultades a la hora de aprender, a lo cual las maestras, antes de terminar el primer trimestre ya aseveraban que el niño “es duro, y no va a poder”.
Los dichos de estas maestras me remiten automáticamente a los aportes teóricos de Martinis quien desarrolla en su libro Igualdad y Educación un apartado sobre el niño carente, carencia en el sentido opuesto aposibilidad, en el cual da cuenta de la asociación frecuente entre pobreza y bajo rendimiento académico, en el cual factores como situación de vivienda, situación conyugal de los padres, niveles de ingreso económico, instrucción de los padres, influyen directamente y aseguran el fracaso del niño en la escuela. Martinis habla de niños carentes que se convierten en repetidores, su dificultad en elaprendizaje, como su escaso lenguaje, son producto directo de sus carencias.
Hay que ser capaces de ofrecer a estos niños mejor educación, ofrecerles espacios educativos de mayor extensión protegiéndolos de los peligros de la calle, y de la marginalidad, asistiéndolos sanitaria y nutricionalmente que seguramente mejoraran el desarrollo del aprendizaje, ya que la mala alimentación es uno de losfactores que incide directamente sobre el desarrollo del aprendizaje, no siempre las dificultades para aprender están asociadas a patologías.

La escuela comedor y lugar de contención:
Redondo (2011) menciona que: “Las familias no llegaban a resolver lo básico y buscaban en la escuela ayuda para resolverlo” (p. 30).
En el caso que elegí para ejemplificar con la noticia del diario La Nación, se...