La educacion teologica!
Páginas: 12 (2977 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2012
La educación teológica: Problemas y desafíos que presenta el educando pentecostal al plan de estudios teológico de nivel universitario
Lunes, 05 de Octubre de 2009 02:27 Daniel Lobos Diaz (Chile)
El proposito de dar formacion de nivel universitario a estudiantes pentecostales es muy loable. Sin embargo, cualquier institucion que elabore un plan de estudios se enfrenta a un serioproblema. Ella tiene que adaptar los fines, la malla curricular, la metodologia y todo el quehacer educativo a la diversidad de sus educandos, poniendo atencion en aquellos que por provenir de tradiciones dintintas la obligan a renovar todo su sistema educativo, pues se parte de un concepto horizontal de la relacion entre el educando y el educador.
Si la institución toma con seriedad pedagógica supapel, de cara a los fines para la cual fue creada, debera poner todo su empeño en potenciar las cualidades de los nuevos educandos que se integran al sistema del plantel.
En el presente articulo propondré que en lugar de intentar una adaptacion del estudiante al sistema educativo ---al punto de transtornar su identidad sin que él mismo se lo haya propuesto, con consecuenciascontraproducentes para su comunidad de fe --- el sistema universitario debe tomar en cuenta y con mucha seriedad el perfil del educando y el respeto por la tradicion teologica a la que este pertenece.
El Desafío a la Racionalidad del Plantel
La teológia académica funciona con una racionalidad que pretende ser cientifica. Tanto los objetivos como la selección de materias y la metodologia de enseñanzaestán elaborados siguiendo la orientación lógica del sistema.
Tal sistema de enseñanza esta construido sobre supuestos epistemológicos que conceptúan al hombre, la vida, el mundo, la historia, la religión, la revelacion, de un modo determinado. Esto derivara en un tipo de discurso que tiene aceptacion así como en modos de discurso que son rechazados porque no caben en el molde lógico delsistema. No sólo determinadas líneas discursivas serán rechazadas. Sino también realidades, entidades, identidadaes, conceptos y métodos extraños al plantel. Estos quedarán proscritos dentro del ámbito lógico de aquella racionalidad o sistema, por estar en disonancia con el comun denominador aceptada consensulamente por la sociedad. A partir de este proceso, entonces, se ignorara o se reconocerala existencia de ciertos estilos de vida, realidades, fenomenos, objetos de observacion, identidades, que, si se los tomara en cuenta, podrían enriquecer el sistema educativo.
La teológia académica reina en los centros de enseñanza teológica en el mundo. Para que los estudios teológicos de alguna persona sean considerados academicos, el plantel educativo considerara necesario haber cursadouna malla curricular de consenso con un cierto número de créditos tambien de consenso. De lo contrario, tal nivel de estudios podría ser puesto en duda. Lo que quiero decir es que, al sistema educacional así montado le es dificil transar respecto a su linea discursiva con otros referentes simbólicos. Me adelanto a señalar que, a lo mejor, esa es la razon por qué en la experiencia concreta demuchos estudiantes pentecostales, ha sucedido que el plantel ha preferido sacrificar al estudiante antes que replantear su filosofia educacional o reacondicionar su sistema para que sirva a este peculiar alumno que se le integra. Demas esta decir que en muchas instituciones teologicas no-pentecoastales, un buen porcentaje de estudiantes son pentecostales, pero ni esa realidad ni la propia crisisfinanciera ha llevado a estas instituciones a replentear su sistema de enseñanza, aun cuando sea por razones simplemente utilitaristas o de mercado.
El alumno pentecostal que ingresa a estos centros de estudio, viene predispuesto y hasta habituado a usar una diferente manera de reflexionar su fe. Tanto su lenguaje como el sistema de creencias, obedece a una lógica que no es la misma del plantel...
Lunes, 05 de Octubre de 2009 02:27 Daniel Lobos Diaz (Chile)
El proposito de dar formacion de nivel universitario a estudiantes pentecostales es muy loable. Sin embargo, cualquier institucion que elabore un plan de estudios se enfrenta a un serioproblema. Ella tiene que adaptar los fines, la malla curricular, la metodologia y todo el quehacer educativo a la diversidad de sus educandos, poniendo atencion en aquellos que por provenir de tradiciones dintintas la obligan a renovar todo su sistema educativo, pues se parte de un concepto horizontal de la relacion entre el educando y el educador.
Si la institución toma con seriedad pedagógica supapel, de cara a los fines para la cual fue creada, debera poner todo su empeño en potenciar las cualidades de los nuevos educandos que se integran al sistema del plantel.
En el presente articulo propondré que en lugar de intentar una adaptacion del estudiante al sistema educativo ---al punto de transtornar su identidad sin que él mismo se lo haya propuesto, con consecuenciascontraproducentes para su comunidad de fe --- el sistema universitario debe tomar en cuenta y con mucha seriedad el perfil del educando y el respeto por la tradicion teologica a la que este pertenece.
El Desafío a la Racionalidad del Plantel
La teológia académica funciona con una racionalidad que pretende ser cientifica. Tanto los objetivos como la selección de materias y la metodologia de enseñanzaestán elaborados siguiendo la orientación lógica del sistema.
Tal sistema de enseñanza esta construido sobre supuestos epistemológicos que conceptúan al hombre, la vida, el mundo, la historia, la religión, la revelacion, de un modo determinado. Esto derivara en un tipo de discurso que tiene aceptacion así como en modos de discurso que son rechazados porque no caben en el molde lógico delsistema. No sólo determinadas líneas discursivas serán rechazadas. Sino también realidades, entidades, identidadaes, conceptos y métodos extraños al plantel. Estos quedarán proscritos dentro del ámbito lógico de aquella racionalidad o sistema, por estar en disonancia con el comun denominador aceptada consensulamente por la sociedad. A partir de este proceso, entonces, se ignorara o se reconocerala existencia de ciertos estilos de vida, realidades, fenomenos, objetos de observacion, identidades, que, si se los tomara en cuenta, podrían enriquecer el sistema educativo.
La teológia académica reina en los centros de enseñanza teológica en el mundo. Para que los estudios teológicos de alguna persona sean considerados academicos, el plantel educativo considerara necesario haber cursadouna malla curricular de consenso con un cierto número de créditos tambien de consenso. De lo contrario, tal nivel de estudios podría ser puesto en duda. Lo que quiero decir es que, al sistema educacional así montado le es dificil transar respecto a su linea discursiva con otros referentes simbólicos. Me adelanto a señalar que, a lo mejor, esa es la razon por qué en la experiencia concreta demuchos estudiantes pentecostales, ha sucedido que el plantel ha preferido sacrificar al estudiante antes que replantear su filosofia educacional o reacondicionar su sistema para que sirva a este peculiar alumno que se le integra. Demas esta decir que en muchas instituciones teologicas no-pentecoastales, un buen porcentaje de estudiantes son pentecostales, pero ni esa realidad ni la propia crisisfinanciera ha llevado a estas instituciones a replentear su sistema de enseñanza, aun cuando sea por razones simplemente utilitaristas o de mercado.
El alumno pentecostal que ingresa a estos centros de estudio, viene predispuesto y hasta habituado a usar una diferente manera de reflexionar su fe. Tanto su lenguaje como el sistema de creencias, obedece a una lógica que no es la misma del plantel...
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