la educación social en españa, segunda mitad siglo XX

TEMA 2. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN SOCIAL.

1. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DE SOCIALIZACIÓN.
La educación ha sido tradicionalmente concebida como un proceso de socialización que tiene como propósito formar personas e insertarlas en su entorno.
La sociología considera la educación como uno de los mecanismos de socialización de los cuales dispone el ser humano. (Durkheim)
La personase forma como un ser que se desenvuelve en un medio social determinado que le condiciona.
En la actualidad, el concepto de socialización se considera como el proceso por el cual el individuo en desarrollo se adapta a los requerimientos de la sociedad en la que vive. Diferenciamos tres tipos de socialización:
· Primaria: en la infancia, fundamentalmente a través de la familia.
· Secundaria: através de los iguales y de diversas instituciones sociales (integración de los jóvenes en el mundo de los adultos).
· Terciaria: casos de transculturación o integración en otros sistemas sociales que suele producirse en la edad adulta.

2. ETAPAS CLAVE EN LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

2.1 LAS TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES DE LA EDAD MEDIA.
Algunos de los principales cambiosen esta época fueron la producción de un proceso de acumulación de capital, un proceso de urbanización mediante el cual muchos campesinos se trasladaron a las florecientes ciudades, y las nuevas administraciones municipales tomaron algunos aspectos de la vida colectiva apareciendo nuevas modalidades de acción social (recogimiento y atención a pobres y vagabundos).
Se produjo un fenómeno depauperización que afectó a las clases populares por los siguientes tipos de factores:
· Coyunturales: tuvieron que ver con la subida continua de los precios y las periódicas crisis de subsistencia.
· Estructurales: relacionados con los cambios en la vida familiar debido a la imposibilidad de obtener medios para subsistir.
· Accidentales: causados por enfermedades.
Ante esta realidad comenzaron aaparecer nuevos proyectos de asistencia y reeducación de los pobres y vagabundos y se fueron creando distintos tipos de instituciones de acogimiento, reclusión o reeducación, que dieron inicio a un proceso de colectivización de la acción social.
Se fue planteando la necesidad de formar a jóvenes con conductas delictivas y a las personas que trabajarían con ellos, apareciendo así un nuevo ámbitoprofesional de acción educadora. Aunque su origen histórico fue muy diferente de su realidad actual se puede apreciar que constituye un claro antecedente de la educación social de hoy en día.
2.2 LA CAIDA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
A finales del siglo XVIII tuvo lugar un conjunto de grandes cambios como el fin de la Edad Moderna y el comienzo de la Edad Contemporánea; debido al fuerte impacto de laRevolución Francesa. Supuso el final de las monarquías absolutas en muchos países europeos y la aparición de los regímenes políticos liberales.
La revolución industrial se caracterizó por los avances científicos en la producción, lo que alteró totalmente el sistema artesanal y dio origen al capitalismo.
· Se revolucionan sectores tradicionales de producción, favoreciendo la mecanización de laagricultura que aumenta su productividad y permitiendo la construcción de los primeros ferrocarriles causando un gran incremento de las relaciones comerciales.
· Se producen importantes cambios sociales y económicos. Hay que destacar la acumulación de capital por parte de los propietarios de las tierras que favoreció el nacimiento de una dinámica red bancaria y financiera que desarrollo larecién nacida industria.
Estas nuevas condiciones económicas sentaron las bases para la aparición y expansión del sistema de producción capitalista. Se produjo un crecimiento demográfico debido a la mejora en las condiciones higiénicas y sanitarias.
Se produjo la aparición de nuevas clases sociales que se sumaron a las existentes: · Burguesía industrial y comercial...