La Educación Superior

La educación superior ha de tener en cuenta la aceptación del concepto de Educación Permanente (aumento de población, modificación de estructuras académicas, administrativas, etc.) La educación superior se establece como “instrumento igualitario” pues ofrece una segunda oportunidad a personas que por cualquier motivo no pudieron tener acceso a la educación superior. Así, la educación superior seentiende no como “educación terminal” sino como educación permanente como consecuencia de cambios en la sociedad (obsolescencia de conocimiento). Supone una mayor flexibilidad de los sistemas y mayor reconocimiento académico del saber y de destrezas adquiridas fuera de las aulas.

El impacto de la educación permanente requiere un debate sobre educación general vs especialización, se requiere deun universitario que conjugue una alta especialización con una amplia formación general. A nivel económico resulta más fácil y económico reciclar a un profesional con formación general que a uno demasiado especializado.

La educación superior debe enfatizar la formación básica y general así como procesos de aprendizaje estimulando la creatividad, imaginación… para que encuentre por sí mismola respuesta a nuevos retos. El reto actual es articular la adquisición de conocimientos con la gran masa de información disponible (conocer la información importante, dónde encontrarla y cómo usarla)Resaltar la importante transformación de la educación superior elitista en una educación superior de masas.

La inserción de la educación permanente en el quehacer de la educación superior puedehacerse mediante diferentes programas:

-Creación de estructuras en educación permanente y continua con fines coordinadores en la universidad.
-Ofrecimiento de programas de actualización profesional permanente.
-Programas de educación liberal para la reflexión y juicio como ampliación para profesionales.
-Programas de diferentes niveles para adultos que no han tenido oportunidad de formaciónuniversitaria.
-Programas de contenido social y económico.
-Fortalecimiento de la cultura del ocio, para el crecimiento de la persona.

Capelle, ofrece la tipología de acciones de educación recurrente:

-Actualización profesional, para mantenerse al día.
-Reciclaje, parecido a la actualización, mas relacionado con la puesta a punto de personas que han perdido el contacto con susconocimientos.
-Reconversión: adquirir una nueva capacidad profesional.
-Promoción: adquirir una nueva competencia para acceder a una nueva responsabilidad.
-Cultura General: desarrollo personal, no siempre tiene que ser la rentabilidad.

En 1984, la UNESCO publicó una monografía sobre la educación permanente de ingenieros:
1. En el futuro, el requisito básico profesionalmente será laadaptabilidad.
2. La adaptabilidad presupone la autonomía laboral.
3. Para los ingenieros. La capacidad de adaptabilidad significa como se adquieren los conocimientos, como se desarrollan y como se aprovechan.
4. Para desarrollar esto en adultos, habrá que actuar cuando sean jóvenes.
5. la actividad creadora es fundamental para el desarrollo de adulto adaptables.

La ConferenciaInternacional de Educación, recomendó que la diversificación de la enseñanza postsecundaria debería inspirarse en los principios siguientes:
1. Aumentar la aportación de la enseñanza postsecundaria en el esfuerzo y extensión de la educación permanente.
2. Aumentar la contribución de la postsecundaria en el desarrollo de otros niveles y formas de educación en la perspectiva de una educación permanente.3. Animar a las universidades y centros a realizar funciones de enseñanza individual y a distancia en una perspectiva de educación permanente.

De cara al s. XXI la educación superior deberá ser dinámica y demostrar su propensión al cambio bajo principios de diversificación y flexibilidad, lo que requiere cambios en las universidades como:

ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Basado en la idea...