La Enseñanaz De La Lecto-Escritura En Un Sexto Grado De Educacion Primaria

INTRODUCCIÓN

El documento recepcional es donde plasmamos nuestros conocimientos y aprendizajes que a los largo de los tres semestre recibimos en la normal, la experiencia que obtuve fue muy importante para conocer más y aprender. A cerca de los alumnos de la escuela primaria “Francisco Indalecio Madero”, que aparte de darme la madurez me fortalecieron en conocimientos y aprendizajes para mivida.


Por esta razón, he plasmado el siguiente documento, una investigación, donde muestro mi interés y preocupación por entender y comprender el amplio mundo del aprendizaje de la Lecto-Escritura en el quinto grado de la educación primaria, y su funcionalidad que desempeña en la sociedad para cada uno de los niños que cursan este grado de educación primaria.


En la escuela primariadonde el niño desarrolla la lengua hablada y la lengua escrita, adquiere conocimientos, desenvuelven habilidades y desarrolla destreza, esta es la parte en donde se hace mención a cerca de los problemas que existen en esta escuela debido a que la mayoría de los maestros enfrentan una serie de problemas, ya que la mayor parte de los alumnos a un no han madurado lo suficiente en el campo de laLecto-escritura, es decir no saben leer ni escribir, mucho menos comprender una lectura.

El tema de La enseñanza de la Lecto- Escritura, es importante porque ayuda a fortalecer el desarrollo de los conocimientos en los alumnos, el cual les permite ampliar cada vez más las convivencia con sus familias y les ayuda a resolver situaciones sociales, y sobre todo para que ellos sean competentes paraun mejor futuro ante la sociedad.
PROPÓSITOS DE ESTE TRABAJO RECEPCIONAL


1. El propósito de este documento recepcional tiene como finalidad de observar a los alumnos de quinto grado en el proceso de lectoescritura, de tal forma que los alumnos reconozcan las codificaciones y que comprendan las representaciones, fomentando la escritura, dándole sentido a lo que están leyendo.

2. Unode los propósitos fundamentales es que los alumnos analicen y escriban relatos históricos, basados en diferentes fuentes de información, utilizando diversas estrategias.

3. Que los alumnos conozcan las características de las fábulas y los refranes para escribir una narración que contenga una moraleja.

4. Dar a conocer estrategias que les ayude al desenvolvimiento y a la reflexiónindividual y grupal utilizando la implantación de material concreto para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos, de manera que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales del lenguaje más comunes de la escuela, la familia y la comunidad; que logren hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, yconstruyan las base para las otras prácticas propias de la vida adulta.


CAPITULO I

TEMA DE ESTUDIO

ENTORNO SOCIOESCOLAR

1.1.- UBICACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

La escuela primaria bilingüe, es un lugar de aprendizaje para el niño el cual le dará los suficientes cimientos para un futuro lleno de alcances en su vida diaria, representa uno de los contextos de mayorinfluencia en la vida cotidiana del niño por medio de su desarrollo.

Yo trabajo actualmente en la en la escuela “Francisco Indalecio Madero” ubicada en un contexto rural indígena con clave 07DPB0194T; perteneciente a la zona escolar 007 la cual está dirigido por el director técnico Manuel Álvarez cruz. Y el sector 0710, con modalidad de trabajo de turno discontinuo de la regiónaltos de San Cristóbal de las Casas; Chiapas.

1.1.1.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La escuela primaria bilingüe “Francisco Indalecio Madero” con clave O7DPB0194T, se encuentra ubicada en el paraje de Natiltón municipio de Chanal; Chiapas. Esta comunidad se encuentra ubicada en la región Altos de Chiapas. Al lado este de Chiapas.

El desvió de la entrada de esta comunidad se...