La enseñanza de la lectoescritura






Introducción
El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento humano. Dada la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañarque la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar pensamientos o impartir conocimientos.
Los educadores deben relacionarse con las teorías y las metodologías de lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que le resultenmás eficaces al proceso de enseñanza aprendizaje.
Las instituciones escolares han tenido como objetivo fundamental, alfabetizar a los alumnos y este proceso comienza con la enseñanza de la lectura y la escritura en los grados primarios. La meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas, es desarrollar las competencias básicas de la comunicación en los alumnos, o sea, desarrollar dominiode las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, sin perder de vista que estos componentes son interdependientes entre sí, y deben ser enseñados simultáneamente.
En este trabajo, discutiremos sobre los métodos de enseñanza de lectoescritura así como las teorías que los sustentan, basándonos en el análisis de los cuadernos de jardín y de primer grado de un niño que ya paso porel proceso de aprendizaje de lectoescritura.
Como base teórica tomaremos los aportes realizados por Braslavsky en su texto “La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura”, Daviña en su obra “Adquisición de la lectoescritura. Revisión crítica de métodos y teorías” y Kaufmann, “La lecto-escritura y la escuela”.
Queremos agregar también, que si se parte de que toda enseñanza formal se damediante las artes del lenguaje, no es de extrañar que el desarrollo de las competencias del lenguaje que adquieran los alumnos durante sus grados primarios influyan directamente en todo su aprendizaje.

Métodos y enfoques en la enseñanza de lectoescritura
La alfabetización en la escuela.

Ser un sujeto alfabetizado es fundamental para la inclusión en la sociedad. La institución escolar esconsiderada como la principal propulsora de la alfabetización: “ser alfabetizado implica presentar o exhibir comportamientos de alfabetización: comparar, secuenciar, argumentar, interpretar y crear trozos amplios de lengua escrita y oral en respuesta a un texto escrito en el cual se han establecido la comunicación, la reflexión y la interpretación” (Daviña, 1999: 13).
Desde que el niño ingresa a laescuela (y desde antes inclusive) participa de situaciones de alfabetización que empieza a reforzar en la etapa escolar. De esta manera, el niño comienza a desarrollar las capacidades de hablar, leer y escribir que le servirán durante toda su vida para desarrollarse como un sujeto competente y critico.
Como dijimos antes, la alfabetización es un proceso complejo y permanente, en el cual lainstitución escolar tiene un rol protagonista. Es complejo porque implica esfuerzos por parte del niño ya que debe formular hipótesis, ponerlas a prueba y reformularlas en caso de que resulten insuficientes para poder interpretar escrituras que se le presentan o entren en contradicción con otras hipótesis construidas por el mismo. (Kaufman, 1988)
Teniendo en cuenta lo expuesto en líneas anteriores, Daviñaafirma que el aprendizaje de la lectoescritura es un proceso que abarca varios aspectos: psicológicos, lingüísticos y sociales. Por un lado aspectos psicológicos porque implica la percepción e interpretación de símbolos gráficos. Por el otro lingüísticos, porque lo que se adquiere es una serie de habilidades lingüísticas, enmarcadas dentro de las competencias lingüística y comunicativa del ser...