La Enseñanza De La Historia

Resumen:
Desde hace ya un buen tiempo el ámbito educativo se ha visto enriquecido con importantes aportaciones de la psicología, filosofía, pedagogía, didáctica, etc.; lo que ha originado que se den una serie de modificaciones en los planteamientos curriculares que incluyen aspectos que anteriormente hasta cierto punto eran opuestos a los de hoy en día, es por ello que actualmente la educacióntoma interesantes giros bajo un nuevo paradigma, queda en manos del docente actualizarse y prepararse para hacer frente a esos nuevos retos que le exigen como formadores de las futuras generaciones.
1,485 visitas | Rating:
Tell a Friend |
Autor: MC Ramón Larrañaga Torrontegui
INTRODUCCIÓN
Desde hace ya un buen tiempo el ámbito educativo se ha visto enriquecido con importantes aportacionesde la psicología, filosofía, pedagogía, didáctica, etc.; lo que ha originado que se den una serie de modificaciones en los planteamientos curriculares que incluyen aspectos que anteriormente hasta cierto punto eran opuestos a los de hoy en día, es por ello que actualmente la educación toma interesantes giros bajo un nuevo paradigma, queda en manos del docente actualizarse y prepararse para hacerfrente a esos nuevos retos que le exigen como formadores de las futuras generaciones.

En nuestro sistema educativo mexicano dichas aportaciones buscan formar sujetos más críticos y reflexivos que sepan buscar información, seleccionarla y procesarla, que puedan plantear y resolver problemas que usen la lengua con claridad, coherencia y sencillez en diversos ámbitos, que adquiera uno concienciaecológica basada en la conservación y preservación de su medio ambiente y la salud, así como también que adquiera una identidad nacional y un cúmulo de valores para una mejor convivencia social. Todo ello bajo una visión constructivista de acción y participación constante en sus procesos de aprendizaje y no de un mero receptor o almacenador que depende único y exclusivamente de la memoria. Es porconsiguiente que la labor docente debe sufrir modificaciones pero, ¿cómo lograr modificar la práctica tradicional que ha prevalecido y sigue prevaleciendo en el campo de la educación básica primaria?

He aquí un trabajo que se presenta producto de una investigación en la cual se conjugan aspectos teóricos y prácticos rescatados a lo largo de las constantes prácticas realizadas fundamentalmentedurante el ciclo escolar 2005-2006; el cual permitió ampliar la visión que se tenía con referencia al tratamiento de la historia en la escuela primaria y más exclusivamente en el quinto grado.

Esta investigación inicia con la presentación del tema de estudio en el cual se incluye aspectos referidos a la escuela, los niños y el contexto, agregando también la inclusión del por qué y para qué seaborda esta temática, resaltando aquí mismo una serie de interrogantes que se buscará resolver o dar repuesta a lo largo de los posteriores capítulos.

Después de una visión general sobre la justificación, delimitación y las metas que se persiguen se aborda el primer capítulo titulado “La enseñanza de la historia en la escuela primaria” y como es de suponerse se inicia con una fundamentación sobreel concepto de historia, de su desarrollo histórico, de sus avances y características y del por qué la convierten en una materia de difícil comprensión, aburrida y tediosa para el alumno y con ello contar con ciertos referentes que permiten considerarlos al momento de la práctica docente. Posteriormente se hace un análisis en los planes y programas de estudio sobre la importancia que éstospretenden lograr en el sujeto a lo largo de su estancia en ese nivel; agregando a ello todas aquellas habilidades, actitudes, conocimientos y valores que con ellas se pretende lograr.

Después de presentar una panorámica de la importancia de la historia en la escuela primaria se da pie para un segundo capítulo titulado “El enfoque, los sujetos y las estrategias en la enseñanza de la historia”, en el...