La Enseñanza Reflexiva

“Maestría en calidad del educación”

Paradigmas de la educación: visión global

“LA ENSEÑANZA REFLEXIVA”

Agosto 2011
Introducción

En las siguientes líneas que estas apunto de leer, se habla un poco del por qué se en enseña. En toda sociedad es necesario aprender diversas cosas para subsistir, desde el cómo comunicarnos, cómo ser productivos, cómo convivir, cómo ser independientes,entre otros aspectos, pero para ello es necesario que alguna persona, ya sea el amigo, el profesor, el padre, el hermano, el abuelo, realice la acción de enseñar.
En cada momento que se vive se podría decir que se aprende algo, tanto bueno como malo, al observarlo, al experimentarlo o solo al escucharlo, por ello es labor de cada docente tratar de transmitir enseñanzas productivas para la vida decada alumno.
Y para lograrlo, es necesario razonar cada intervención, por ello el objetivo principal de este escrito es el conocer y analizar la importancia de reflexionar la práctica docente al momento de enseñar, para de esa manera generar más y mejores conocimientos en los educandos.
Además, se espera que después de leer el siguiente documento cada docente reflexione y cree una conscienciarespecto a su labor como profesores, si realmente están cumpliendo las metas de todo docente, que es, “El enseñar”.

La enseñanza reflexiva

Durante la vida se pasa por diversas situaciones que obligan a adquirir enseñanzas, que sirven para ser aplicadas en diversos contextos. Pero ¿Qué es la enseñanza?, se puede concebir como el mostrar algo a alguien. Cuando una madre le da a conocer a su hijoel camino de regreso a casa o el cómo se debe de tomar una cuchara, para que no se derrame la comida y poder así llevarla a la boca.
Pero vista desde el ámbito educativo la enseñanza es “El acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos del conocimiento al alumno para que este los comprenda”. Para el logro de éste proceso es necesario tomar en cuenta algunos aspectosindispensables. (Santillana, 2002: 530)
Como es, el tomar de base las características y necesidades de los niños, adolescentes o adultos, a quien se le está impartiendo el acto de enseñar, para de esa forma lograr mejores aprendizajes que sean significativos para los alumnos. Para ello es necesario conocer el contexto, al realizar una observación de detallada, tanto del campo donde se trabajará, queincluye infraestructura, material, espacios, apoyo de los docentes y directivos, hasta de los propios alumnos, desde que están acostumbrados a jugar en su tiempo libre, que les gusta que no gusta, que actitudes toman ante el trabajo, que conocen y que desconocen y que vestimenta utilizan.
Y si por alguna razón se llega a un contexto nuevo, donde se desconoce las características de los alumnos, se correel riesgo que la propuesta didáctica no cumpla los objetivos esperados, pero se debe de estar consciente que esa experiencia puede ser útil en la siguiente intervención docente y de esa manera obtener mejores resultados en los alumnos.
Básicamente se puede decir que el acto didáctico de enseñanza está integrado por varios elementos, como es, el sujeto que enseña, que en este caso es el docente,el sujeto que aprende (alumno), el contenido a enseñar, método, procedimiento o estrategia por el que se enseña y el acto didáctico que se produce.
Un ejemplo claro de este proceso, al situarnos en un la clase de educación física, se observa como el profesor trata de enseñar los movimientos finos o motricidad fina, a los niños de nivel preescolar, que aun no tienen un control de las partespequeñas de su cuerpo, como son los dedos de las manos y de los pies, al dejar que vivencien este tipo de ejercicios, les está dando la oportunidad de adquirir un control corporal, mediante juegos tradicionales, siendo éstos juegos conocidos para ellos es probable que se les facilite aprender lo que se les quiere enseñar.
Lo mencionado en las líneas anteriores deja ver al acto de enseñanza, para que...