la enseñanza y el aprendizaje de historia
Páginas: 5 (1229 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2013
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE HISTORIA EN
TELESECUNDARIA
Introducción
A través de este ensayo se mencionan, las finalidades y los rasgos distintivos del enfoque para la enseñanza de la historia en Telesecundaria.
Con el análisis del Plan y programas de estudio de secundaria y de los planteamientos de algunos estudiosos de la didáctica de la historia, se reflexiona sobre el papelformativo que esta asignatura tiene en la formación integral de los adolescentes: desde el desarrollo de nociones y habilidades necesarias para la comprensión de los procesos históricos, hasta el fomento de valores y actitudes hacia su entorno.
Desarrollo
El propósito fundamental de la asignatura Historia es la formación de los jóvenes a partir de la construcción de saberes y el desarrollode habilidades intelectuales y actitudes que les permitan comprender y explicar su realidad social desde una perspectiva histórica, para participar activa y conscientemente en ella.
Por ello es tan importante que el docente maneje materiales de historia en telesecundaria presentando situaciones de aprendizaje que promuevan el trabajo con las nociones propias de la asignatura con el fin de quelos alumnos comprendan y expliquen hechos y procesos históricos de la Historia Universal al tiempo que desarrollan sus capacidades para construir conocimientos, manejar información histórica y fortalecer actitudes que les permitan valorar la aportación de diferentes pueblos a la realidad social actual y así los alumnos se asumirán como sujetos activos en su entorno, en el país y en el mundo.El aprendizaje de la historia es formativo y no informativo, y se promueve con diversos recursos: textos, mapas, imágenes, ilustraciones, gráficos y líneas del tiempo, y con actividades que propician el desarrollo gradual de las capacidades cognitivas de los jóvenes para la comprensión y análisis de procesos históricos.
Las actividades lúdicas no dejan de llevar la delantera a la hora de despertarel interés en los alumnos, a ellos les gusta la adrenalina, el juego, los concursos y demostrar sus conocimientos.
Todos los recursos utilizados en historia y las actividades que se mencionan anteriormente sustituyen la memorización de sucesos, fechas y nombres con el análisis crítico de hechos y procesos que permiten comprender los cambios históricos en las sociedades, así como su relacióncon el presente y el futuro de la humanidad.
Por tanto los alumnos aprenderán a construir sus propias explicaciones sobre el pasado, a concebir ¨La Historia como una disciplina en constante construcción y a forjarse una postura propia frente a los retos de la humanidad en el presente¨ (López Facal: 2000, p 48)
El aprendizaje de historia se deberá caracterizar por ofrecer a losestudiantes diversas herramientas para la construcción del conocimiento histórico y el desarrollo de sus habilidades, el docente acompañara a los estudiantes en este proceso y aprovechara las diferentes oportunidades para orientar y desencadenar un proceso educativo que permita cumplir los propósitos del curso.
El docente es un agente integrador del conocimiento que orienta el desarrollo de estrategiasdestinadas a fortalecer la autonomía de los estudiantes, también identifica e interviene en la solución de las necesidades individuales y colectivas del grupo.
El enfoque didáctico ofrece una variedad de actividades diseñadas para que los alumnos recuperen y, en su caso, profundicen sus saberes previos, exploren y analicen nuevos con el fin de que comprendan como los hechos y procesos históricoshan influido e influyen en el presente y en el futuro.
Los nuevos materiales de historia para telesecundaria cuentan con gráficos e ilustraciones, uso de mapas y líneas del tiempo, lectura y análisis permanente a lo largo de los cursos de historia, incorporación de fuentes primarias y secundarias-fundamentales para la construcción del conocimiento histórico- con todos estos recursos el docente...
TELESECUNDARIA
Introducción
A través de este ensayo se mencionan, las finalidades y los rasgos distintivos del enfoque para la enseñanza de la historia en Telesecundaria.
Con el análisis del Plan y programas de estudio de secundaria y de los planteamientos de algunos estudiosos de la didáctica de la historia, se reflexiona sobre el papelformativo que esta asignatura tiene en la formación integral de los adolescentes: desde el desarrollo de nociones y habilidades necesarias para la comprensión de los procesos históricos, hasta el fomento de valores y actitudes hacia su entorno.
Desarrollo
El propósito fundamental de la asignatura Historia es la formación de los jóvenes a partir de la construcción de saberes y el desarrollode habilidades intelectuales y actitudes que les permitan comprender y explicar su realidad social desde una perspectiva histórica, para participar activa y conscientemente en ella.
Por ello es tan importante que el docente maneje materiales de historia en telesecundaria presentando situaciones de aprendizaje que promuevan el trabajo con las nociones propias de la asignatura con el fin de quelos alumnos comprendan y expliquen hechos y procesos históricos de la Historia Universal al tiempo que desarrollan sus capacidades para construir conocimientos, manejar información histórica y fortalecer actitudes que les permitan valorar la aportación de diferentes pueblos a la realidad social actual y así los alumnos se asumirán como sujetos activos en su entorno, en el país y en el mundo.El aprendizaje de la historia es formativo y no informativo, y se promueve con diversos recursos: textos, mapas, imágenes, ilustraciones, gráficos y líneas del tiempo, y con actividades que propician el desarrollo gradual de las capacidades cognitivas de los jóvenes para la comprensión y análisis de procesos históricos.
Las actividades lúdicas no dejan de llevar la delantera a la hora de despertarel interés en los alumnos, a ellos les gusta la adrenalina, el juego, los concursos y demostrar sus conocimientos.
Todos los recursos utilizados en historia y las actividades que se mencionan anteriormente sustituyen la memorización de sucesos, fechas y nombres con el análisis crítico de hechos y procesos que permiten comprender los cambios históricos en las sociedades, así como su relacióncon el presente y el futuro de la humanidad.
Por tanto los alumnos aprenderán a construir sus propias explicaciones sobre el pasado, a concebir ¨La Historia como una disciplina en constante construcción y a forjarse una postura propia frente a los retos de la humanidad en el presente¨ (López Facal: 2000, p 48)
El aprendizaje de historia se deberá caracterizar por ofrecer a losestudiantes diversas herramientas para la construcción del conocimiento histórico y el desarrollo de sus habilidades, el docente acompañara a los estudiantes en este proceso y aprovechara las diferentes oportunidades para orientar y desencadenar un proceso educativo que permita cumplir los propósitos del curso.
El docente es un agente integrador del conocimiento que orienta el desarrollo de estrategiasdestinadas a fortalecer la autonomía de los estudiantes, también identifica e interviene en la solución de las necesidades individuales y colectivas del grupo.
El enfoque didáctico ofrece una variedad de actividades diseñadas para que los alumnos recuperen y, en su caso, profundicen sus saberes previos, exploren y analicen nuevos con el fin de que comprendan como los hechos y procesos históricoshan influido e influyen en el presente y en el futuro.
Los nuevos materiales de historia para telesecundaria cuentan con gráficos e ilustraciones, uso de mapas y líneas del tiempo, lectura y análisis permanente a lo largo de los cursos de historia, incorporación de fuentes primarias y secundarias-fundamentales para la construcción del conocimiento histórico- con todos estos recursos el docente...
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