La Ensenanza Aprendizaje Del Curriculum De Historia

Currículum
Reporte de Investigación

CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN

Junio de 2009

La Enseñanza Aprendizaje del Currículum de Historia en Secundarias Generales
En la Reforma a la Educación Secundaria
Alfredo Brambila Hernández

Eje Temático: c)Experiencias Concretas en Otras Asignaturas

CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN
2. EL PROBLEMA Y LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
3.LA JUSTIFICACIÓN
4. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
5. EL MARCO TEÓRICO
6.1. Bases conceptuales y pedagógicas de la Reforma a la Educación Secundaria
6.2. Programas de estudio 2006
6.3. Fundamentación de los programas de Historia
6.4. Los propósitos de la enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria
6.5. El enfoque de la Enseñanza de la Historia6.6. La enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo de competencias en los estudiantes
6.7. La evaluación de competencias históricas

6. EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
7.8. Tipo de investigación
7.9. Las técnicas e instrumentos
7.10. Los sujetos de investigación. El universo y la muestra
7.11. La obtención de la información

7. LOS RESULTADOS8.12. El avance de los programas aprovechamiento escolar
8.13. La capacitación de los maestros
8.14. El dominio del enfoque y estrategias didácticas
8.15. El manejo de la información
8.16. La planeación didáctica
8.17. Las formas de enseñanza y aprendizaje
8.18. La evaluación del aprendizaje

8. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
9. BIBLIOGRAFÍA10. ANEXOS

1. INTRODUCCIÓN

Es preocupación en lo general el mejoramiento de la calidad de la educación durante los más de 80 años de existencia el servicio de educación secundaria se ha ido extendiendo paulatinamente en todo el país (principalmente a partir de 1970), adoptando distintas modalidades para atender a una demanda creciente de alumnos ubicados en contextos diversos. En 1993, conla reforma de los artículos 3° y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria y se le reconoció como la etapa final de la educación básica. Con esta decisión la secundaria se articuló a la primaria y al preescolar, con un enfoque centrado en reconocer los saberes y las experiencias previas de los estudiantes, propiciar lareflexión y la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para la convivencia democrática y para la participación, y de manera relevante, en desarrollar capacidades y competencias. Sin embargo, después de 13 años de iniciada esta reforma los resultados de diferentes evaluaciones no muestran los logros esperados. El exceso de contenidos ha impedido que los maestros apliquencabalmente los enfoques propuestos; la atomización de los contenidos ha obstaculizado su integración; la motivación ha sido insuficiente para que los alumnos aprendan y realicen con agrado su trabajo escolar.

A fin de superar esas y otras condiciones internas y externas que afectan el trabajo de la escuela secundaria, el gobierno del presidente Fox en el programa Nacional de Educación2001-2006 planteó la necesidad de reformar nuevamente la educación secundaria; enfatizando en transformaciones que además de incidir en lo curricular y la mejora todas las condiciones indispensables para una práctica docente efectiva y el logro de aprendizajes significativos para los estudiantes. Con ese objetivo dio inicio en el año 2002 la Reforma de la Educación Secundaria.

Actualmente lapreocupación por mejorar la educación secundaria es una constante en los distintos sistemas educativos en el mundo. En nuestro país existe el convencimiento de que los adolescentes no pueden ser adecuadamente atendidos con las medidas y los recursos aplicados en otras épocas y para otras generaciones. Por lo que el gobierno de Felipe Calderón busca en su Programa Educativo el de promover orientaciones...