La Enseñanza

ANEP-CODICEN
DIRECCION DE FORMACION Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
INSTITUTO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y ESTUDIOS SUPERIORES
PROF. “JUAN E. PIVEL DEVOTO”

Posgrado: “Didáctica para la Enseñanza Primaria”.

Curso Obligatorio: La Enseñanza
Docente: Norma Quijano
Propuesta de trabajo:
Consigna 1- Elegir una situación educativa yrealizar el análisis de los aspectos conceptuales que la misma permite desde los marcos teóricos del curso.

Maestrandos: Yany Raquel Casaravilla C.I 3.927.590-1
Jacqueline Dávila Márquez C.I 3.600.091-9
Estela Ortiz Manzzi. C. I. 3.650.007-2

Julio 2012

Sumario:
1) Título
2)Objetivo
3) Justificación
4) Introducción
5) Análisis de la situación de enseñanza: La intervención docente.
6) Reflexiones personales
7) A modo de cierre
8) Bibliografía consultada.
Anexos: Secuencia de Actividades

1
TITULO: Análisis de una situación educativa teniendo en cuenta los aspectos conceptuales desde los marcos teóricos desarrollados en el curso.OBJETIVO: Analizar la intervención docente en una secuencia de actividades de enseñanza de un Jardín de Infantes en el nivel 5 años, teniendo en cuenta los fundamentos teóricos aportados en el curso.
JUSTIFICACION:
Se eligió para el análisis una secuencia de actividades de enseñanza en el área de Conocimiento de la Naturaleza, dentro de Biología relacionado con Lengua. Esta secuencia fuepuesta en práctica por una docente con experiencia en el nivel. En las propuestas presentadas se aborda el contenido “cepillado de dientes” Esta actividad fue seleccionada por contener elementos de análisis potentes desde la enseñanza como: las consignas de trabajo, los propósitos, las estrategias y los recursos utilizados, aspectos relevantes de la intervención docente.
INTRODUCCION:
La tarea deenseñar implica una responsabilidad muy grande, no alcanza solo con transmitir conocimientos, no se aprende solamente en el currículo oficial, sino en el proceso de las interacciones sociales que generan un .entramado muy fuerte en las representaciones, valores y estrategias que sería parte de lo que configura los contenidos de la enseñanza. Si se tiene en cuenta todos estos aspectos es impartiruna buena enseñanza, sería:” aquella que deja en el docente y en los alumnos un deseo de continuar enseñando y aprendiendo, a la vez que la incorporación y el dominio de nuevos conocimientos” (Souto, 1996).
Según la concepción de enseñanza que se tenga será como se estructurará las prácticas y que a su vez se vincularán con las historias personales y disciplinares, al decir de Litwin, (1992):” lasprácticas de la enseñanza presuponen una identificación ideológica que hace que los docentes estructuren ese campo de una manera particular y realicen un recorte disciplinario personal, fruto de sus historias perspectivas y también limitaciones. Los y las docentes llevan a cabo las prácticas en contextos que las significan y en donde se visualizan planificaciones, rutinas, y actividades que dancuenta de ese entramado”.
Teniendo en cuenta estos referentes teóricos en esta experiencia se aprecia el nuevo rol del docente, como un profesional que toma decisiones flexibles, libre de perjuicio comprometido con su práctica ya que reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora. Se adapta a los cambios, utilizando nuevas herramientas como estrategias de enseñanza y aprendizaje y mejorandosus prácticas educativas. (Pablo Martinis: 289).
2
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