La Escuela En El Desarrollo Comunitario

Universidad Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Especialización En Educación Comunitaria.
Elorza – Estado Apure

Introducción.

La escuela en el desarrollo comunitario es un mecanismo de integración porque la comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo que puedeser utilizado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario.
Del mismo modo otro aspecto importante, son las reuniones con padres y representantes que es otro mecanismo para integrar a la comunidad con la obra que se pretende promover desde las escuelas.
En estas se les informa del avance de los estudiantes,de las actividades educativas, culturales y deportivas que se llevarán a cabo, y se resalta la importancia de su apoyo para el progreso de los alumnos.

Cabe agregar que si la comunidad de la escuela, es siempre una unidad compleja e interrelacionada de una variedad de organizaciones y grupos sociales. Es por ello que cada comunidad tiene características que le dan cierta identidad, a manera deuna personalidad social.
La escuela debe abrir sus puertas y derribar sus muros para que penetren abiertamente los problemas sociales, si se quiere enseñar a los estudiantes a resolver dichos problemas. Por su parte la comunidad de convocar a la escuela a la intervención comunitaria para contribuir al análisis de lo que en ella esta ocurriendo.

La Escuela En El Desarrollo ComunitarioMecanismo De Integración.

La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario, así como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto deestructurar el currículo teniendo en cuenta las potencialidades que ofrece el contexto local.

La complejidad del fenómeno radica en lograr introducir un cambio en el sistema de trabajo de la escuela, de modo que se haga realidad en la práctica escolar. En la enseñanza básica se adquiere excepcional importancia en la materialización de estos presupuestos, al convertirse en un espacio deexplicación de hechos y fenómenos con excepcional valor práctico, sin embargo los docentes por lo regular poseen poca preparación para el desarrollo de los programas en vínculo con la comunidad de la escuela, argumentando la excesiva carga de actividades para las que tienen que prepararse.

Las reuniones con padres y representantes son otro mecanismo para integrar a la comunidad con la obra que se pretendepromover desde las escuelas. En estas se les informa del avance de los estudiantes, de las actividades educativas, culturales y deportivas que se llevarán a cabo, y se resalta la importancia de su apoyo para el progreso de los alumnos.
Se pretende involucrar a los padres con las actividades de las escuelas, para que colaboraren en la reparación de las instalaciones, en la elaboración dematerial didáctico y de meriendas, y en el acompañamiento en las actividades extracurriculares.

También, se discuten con los representantes los casos particulares en que los alumnos requieren  ayuda psicológica, psicopedagógica, o solución de problemas legales, como la documentación.

En las instituciones está adelantando el Programa Escolar Integral Comunitario (PEIC) que tiene como fin unir a lasfamilias, vecinos y escuela para llevar a cabo proyectos que mejoren la convivencia y la calidad de vida de los residentes de ese sector.
La comunidad es una de las aristas que se incluye en el diagnóstico integral que debe realizar la escuela enfrentando en la actualidad la problemática del diagnóstico de problemas y dificultades que afectan a la vida comunitaria, reduciendo a un segundo...