La escuela excelente

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LA ESCUELA EXCELENTE: PROBLEMAS ORGANIZACIONALES DE LA EDUCACIÓN.


Dr. Marcelino González Maitland.
Índices.
|Introducción. |4 |
|Capítulo I: Nociones e ideas básicas. |7 ||1.1 Los problemas institucionales: faros y vías para alcanzar la excelencia |7 |
|1.2 Caracterización del concepto de inteligencia. |11 |
|1.3 Un nuevo concepto de inteligencia.|12 |
|1.4 Problema que suscitó el surgimiento de la inteligencia. |14 |
|1.5 El tanteo como contrario dialéctico de la inteligencia. |15 |
|1.6 Algunos componentes de la inteligencia.|16 |
|1.7 La inteligencia de los sistemas educadores. |18 |
|Capítulo II: Fundamentos metodológicos para el estudio de la educación. |20 |
|2.1 La complejidad y la sencillez.|21 |
|2.1.1 El lenguaje de la complejidad. |26 |
|2.1.2 Herida mortal al determinismo. |26 |
|2.1.3 Determinismo eindeterminismo. |27 |
|2.1.4 Sistemas dinámicos. |28 |
|2.1.5 Métodos cualitativos topológicos. |29 |
|2.1.6Teoría de las Catástrofes. |30 |
|2.1.7 Matemática del caos. |31 |
|2.2 La renovación de la ciencia contemporánea.|34 |
|2.2.1 Ciencia clásica. |35 |
|2.2.2 La nueva ciencia. |36 |
|2.2.3 La verdad dentro de la nueva ciencia.|38 |
|2.2.4 Complejidad e interacción del conocimiento. |41 |
|2.3 Teorías de la complejidad: nuevo paradigma organizacional. |44 |
|2.3.1 La relatividad de los conceptos.|46 |
|2.3.2 Espacio y tiempo. |49 |
|2.3.3 Relaciones de incertidumbre y complementariedad. |55 |
|2.3.4 El Teorema de incompletitud de Godel....
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