LA ESCUELA EXIGIDA 1 1
Páginas: 228 (56983 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2015
La Escuela Exigida
------------------------
LA GESTIÓN
ESCOLAR
Por Raúl E. de Titto
Rubén Ciancio y Luis Mesyngier
A Mariana, Leila, Francisco,
Cecilia, Daniel, Cristina,
Ignacio y Denise
INTRODUCCIÓN.............................................................................. 8
CAPÍTULO 1
CENTRAMIENTO EN SU COMETIDO ESENCIALLa institución - escuela................................................................... 13
Los cuestionamientos .....................................................................15
El retorno a las fuentes .................................................................. 16
Las dudas sobre el recentramiento
y las escuelas de gestiónprivada............................................... 18
Las escuelas de gestión privada,
el estado y las oportunidades...................................................... 19
Notas .............................................................................................. 23
CAPÍTULO 2
ACUERDO SOBRE LA META PRIMARIA
¿Qué es lo que importa aquí?........................................................27
El reclamo de lasociedad.............................................................. 28
La construcción del acuerdo......................................................... 30
Contenidos mínimos de un proyecto institucional-pedagógico.31
Consecuencias de la construcción del proyecto.........................33
El desarrollo del proyecto................................................................. 34
Los modos deevaluación el proyecto........................................... 35
Notas ................................................................................................... 38
CAPÍTULO 3
OPERACIÓN DE SISTEMAS DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN E INFORMACIÓN A PADRES Y ALUMNOS
La entrevista inicial ........................................................................ 39
Los docentes y elseguimiento....................................................... 40
Manejo de la información.............................................................. 41
El gabinete psicopedagógico........................................................ 42
Un olvido en la educación media: la dinámica de grupos........ 44
Los boletines escolares y el seguimiento y la información........... 45
Las tareas propiasde la escuela..................................................... 46
Sobre la forma y el contenido......................................................... 48
Más información y mejor comunicación....................................... 49
Notas .................................................................................................. 51
CAPÍTULO 4
ESTÁNDARES DE RENDIMIENTORECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Jóvenes competentes.................................................................... 52
Condición necesaria: el reconocimiento de las diferencias
individuales....................................................................................... 53
La evaluación: una preocupación social................................... 55
La evaluación de losaprendizajes y el mejoramiento escolar. 57
Metodología.................................................................................... 58
Notas ................................................................................................. 61
CAPÍTULO 5
LIDERAZGO ACTIVO Y ACTIVADOR
La escuela es como son sus directivos...................................... 62
Criterios y modos para ladesignación de directivos............... 62
La misión de los/las directores/as............................................... 66
Proteger el núcleo de las interferencias......................... 67
Desarrollar proyectos acordados..................................... 68
Impulsar la formación y mantenimiento de sistemas de
seguimiento, evaluación e información.......................... 69...
La Escuela Exigida
------------------------
LA GESTIÓN
ESCOLAR
Por Raúl E. de Titto
Rubén Ciancio y Luis Mesyngier
A Mariana, Leila, Francisco,
Cecilia, Daniel, Cristina,
Ignacio y Denise
INTRODUCCIÓN.............................................................................. 8
CAPÍTULO 1
CENTRAMIENTO EN SU COMETIDO ESENCIALLa institución - escuela................................................................... 13
Los cuestionamientos .....................................................................15
El retorno a las fuentes .................................................................. 16
Las dudas sobre el recentramiento
y las escuelas de gestiónprivada............................................... 18
Las escuelas de gestión privada,
el estado y las oportunidades...................................................... 19
Notas .............................................................................................. 23
CAPÍTULO 2
ACUERDO SOBRE LA META PRIMARIA
¿Qué es lo que importa aquí?........................................................27
El reclamo de lasociedad.............................................................. 28
La construcción del acuerdo......................................................... 30
Contenidos mínimos de un proyecto institucional-pedagógico.31
Consecuencias de la construcción del proyecto.........................33
El desarrollo del proyecto................................................................. 34
Los modos deevaluación el proyecto........................................... 35
Notas ................................................................................................... 38
CAPÍTULO 3
OPERACIÓN DE SISTEMAS DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN E INFORMACIÓN A PADRES Y ALUMNOS
La entrevista inicial ........................................................................ 39
Los docentes y elseguimiento....................................................... 40
Manejo de la información.............................................................. 41
El gabinete psicopedagógico........................................................ 42
Un olvido en la educación media: la dinámica de grupos........ 44
Los boletines escolares y el seguimiento y la información........... 45
Las tareas propiasde la escuela..................................................... 46
Sobre la forma y el contenido......................................................... 48
Más información y mejor comunicación....................................... 49
Notas .................................................................................................. 51
CAPÍTULO 4
ESTÁNDARES DE RENDIMIENTORECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Jóvenes competentes.................................................................... 52
Condición necesaria: el reconocimiento de las diferencias
individuales....................................................................................... 53
La evaluación: una preocupación social................................... 55
La evaluación de losaprendizajes y el mejoramiento escolar. 57
Metodología.................................................................................... 58
Notas ................................................................................................. 61
CAPÍTULO 5
LIDERAZGO ACTIVO Y ACTIVADOR
La escuela es como son sus directivos...................................... 62
Criterios y modos para ladesignación de directivos............... 62
La misión de los/las directores/as............................................... 66
Proteger el núcleo de las interferencias......................... 67
Desarrollar proyectos acordados..................................... 68
Impulsar la formación y mantenimiento de sistemas de
seguimiento, evaluación e información.......................... 69...
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