La Escuela Pública Mexicana

“LA VIGENCIA DE LA ESCUELA PÚBLICA MEXICANA ANTE LOS RETOS DEL MUNDO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI”

Resumen:

Hacia finales de la década de los ’80 la cuestión educativa se fue posicionando nuevamente en la agenda pública de los países de América Latina, teniendo tres ejes estructurales los cuales son:

1. La búsqueda de un nuevo sentido para la educación.
2. La adopción de ciertosconceptos cables
3. La delimitación de un campo de controversias principales.

Así mismo en la década de los ‘90, la problemática del cambio ha recuperado un lugar preponderante en la discusión educativa. En esto, sin lugar a dudas, influye el hecho que en la mayoría de los países de Latinoamericanos, han comenzado procesos de reformas educacionales que coinciden en al menos en cuatroobjetivos: los aprendizajes de los estudiantes; la calidad de la enseñanza, equidad de género y la transformación del currículum. México no ha escapado a tendencias que son mundiales.

En nuestro contexto, el acento puesto en el cambio no sólo ha convocado una serie de teorías ligadas a la innovación y a la efectividad del sistema educativo, sino que ha dado origen a la proliferación de diversasiniciativas concretas de transformación de las unidades educativas.

De igual forma la educación es el sentido fundamental para la sociedad y no la sociedad el sentido para la educación, de la misma manera se hace mención que la educación esta postulada hacia un posicionamiento de un conjunto de personas que actúan en el sector, que podría ser el eje de la construcción de un nuevo paradigma parala educación latinoamericana desde una perspectiva humanista.


Estableciendo que el docente del nuevo milenio deberá ser un profesional actualizado en las disciplinas básicas y en nuevas, con una pedagogía basada en la interdisciplinariedad, un profesor informado que apoya a sus estudiantes en la selección y utilización crítica de la información. Un profesional capaz de iniciarse en losproblemas del trabajo y de la vida económica y en la pedagogía de adultos a fin de tomar parte en la educación permanente, en la compresión de los grandes problemas del mundo contemporáneo, y colaborar con los padres y la comunidad.






INTRODUCCIÓN



Hoy en día dentro del ámbito educativo, al hablar de competencias significa hacer énfasis al proceso de aprendizaje, donde los docentesy alumnos juegan un papel muy importante para el desarrollo del mismo, tomando en cuenta todas las potencialidades que posee el alumno al aprender y desarrollarse eficazmente dentro de su contexto social, laboral, cultural, personal e interpersonal.

Las competencias han existido desde hace mucho tiempo atrás, en especial en las empresas pero hoy en esta época la palabra competencias se plasmaa cada hora, minuto y segundo en los planes y programas de estudio a nivel educativo, dado que esto conlleva al crecimiento de los educandos y el educador. En este sentido debe entenderse que la educación en México, se basa en aprendizajes organizados, constructivos, significativos y creativos que crecen gradualmente con el paso del tiempo y del conocimiento que desarrolla el educando en mirasde su preparación profesional, para el logro de una enseñanza de calidad y equidad para todos; y al llevarse a cabo dentro de las aulas escolares, las competencias generarán cambios de ideologías, en todos los involucrados en este cambio.

Es entonces que desde mediados de la década de los ’80, América Latina parece buscar un nuevo eje que le dé sentido a la educación; es así que la formaciónes depositaria de una multiplicidad de sentidos en plural.

Los sentidos de la educación en la historia latinoamericana, se propusieron construir sus propios estados nacionales, independientes de las metrópolis, que se fueron gestando mediante modelos educativos, vinculados con las prioridades de cada periodo histórico.

Es así que el modelo educativo giró en cada caso alrededor de un eje...