LA ESCUELA PRESENTE

ENSAYO PRESENTADO POR: JOSÉ RICARDO GÓMEZ BARRERA

LA ESCUELA PRESENTE
Titulé este ensayo como “La Escuela Presente” puesto que mi interés es abordar el análisis de la escuela desde dos perspectivas, la primera intentar dar relevancia a la presencia de la escuela en el ámbito formativo del ser humano y la segunda sobre el presente en el cual se desenvuelve, específicamente las bases sobre lascuales debería reconfigurarse, desde mi punto de vista apoyado en lo aprendido durante mi formación académica y evidenciado en la práctica.

La necesidad de la educación
Es importante ver como Philipe Meirieu al inicio de su obra Frankenstein educador expone las necesidades educativas del ser humano para permitirle pertenecer y desarrollarse como individuo en una cultura o sociedad específica,explicando que sin importar el tipo de sociedad o cultura en la cual nazca, ese ser humano requiere de la guía de sus mayores para poder entender el mundo que ya existe y en el que ese individuo debe ubicarse, puesto que nos supondría una gran labor imaginar que sucedería con ese ser si no es guiado en el mundo al cual llegó. En este sentido, la educación del ser humano se encamina a posibilitarsu desarrollo en una sociedad, que a su vez le permita a ella desarrollarse y entrar en un estado evolutivo constante. En ese momento, dichas posibilidades estarán determinadas por las diferentes sociedades y culturas existentes. En nuestro caso la sociedad capitalista enmarcada en una cultura globalizada, donde las nuevas tecnologías han hecho que las fronteras desparezcan, en cuanto acomunicación se refiere y a su vez aumentando el espectro de posibilidades de adquirir información que tan solo se encontraba en libros, revistas y bibliotecas.

“La Modernidad liquida” de Bauman
Este nuevo mundo, diferente al mundo moderno, esta nueva sociedad, diferente a la sociedad moderna, ha hecho replantear las estructuras sociales tradicionales y culturales establecidas previamente. Todos estoscambios abruptos, con poco tiempo para ser digeridos por los individuos, se vuelven “elementos que configuran nuevas prácticas sociales y sus reflexiones generan nuevos discursos que a su vez generan nuevas subjetividades” (Díaz, E. 2008). Al presentarse a tan alta velocidad estos cambios, se generan, a través del tiempo, sujetos con visiones de mundo, deseos y necesidades diferentes a los de lageneración inmediatamente anterior. Por ejemplo, Bauman explica que hubo una época en la que los niños eran productores, haciendo su entrada al núcleo familiar con un aporte de fuerza para el trabajo, por lo tanto eran tratados con severidad como a un trabajador, garantizando así el bienestar y estabilidad familiar. Esto lleva a Bauman a explicar que los hijos se veían como el vínculo a un mejorfuturo, a la perpetuidad del linaje y de esta forma tranquilizar el ser sobre la preocupación que generaba el morir sin dejar nada de su presencia en el mundo. Bauman acuña el término “modernidad liquida” al conjunto de fenómenos sociales que se presentan. Los líquidos, a diferencia de los sólidos, poseen la particularidad de no mantener su forma durante mucho tiempo así como tampoco ocupan un mismoespacio por su fluidez. La realidad “liquida” es difícil de entender, de apropiar y controlar, por eso, como dice Bauman, la actualidad nos toma por sorpresa en todo momento, no sabemos qué va a pasar mañana, no tenemos asegurado nada porque los cambios se suscitan a tan altas velocidades que no nos da tiempo de adaptarnos a lo nuevo.
Bauman expone que ya los hijos son una decisión, no unaobligación para perpetuarse o extender la existencia; las relaciones que se establecen entre dos personas ya no se asumen como antes, de manera estable, sino más bien como algo pasajero, temporal, que puede o no llegar a convertirse en algo más serio y si llegase a serlo tampoco es garantía de estabilidad, fenómeno que atribuye Bauman al “amor liquido”. Aquel concepto de amar a alguien, pensar en...