La escuela primaria como orquesta virtuosa



GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE PROFESIONES, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA
“PROFR. DOMINGO CARBALLO FÉLIX”

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLAN DE ESTUDIOS 2012
ALUMNA:
TERESA BERTZABEH AGUILAR MEZA
3DO. B

ENSAYO “LA ESCUELA PRIMARIA COMO ORQUESTA VIRTUOSA”
CURSOATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

COORDINADOR:
PROFR. MARCO ANTONIO SAVIN CASTRO

FECHA:
MIÉRCOLES 21 DE ENERO DE 2015


INTRODUCCIÓN
Los cambios que han surgido en las escuelas, para asegurar una integración educativa, no podemos basarnos en una reforma de educación especial. Hay que visualizarnos desde una idea de “escuelas inclusivas” que realmente atiendan a la diversidad.
Para hablar deinclusión, debemos velar por ofrecer equitativamente las oportunidades de desarrollo a todos los alumnos. Misma que se deriva del cuerpo estudiantil, del docente, personal de apoyo y autoridades.
Como equipo, trabajando cooperativa y colaborativamente, para lograr el desarrollo educativo, sin fronteras que provoquen la discriminación. “El procurar que todos los niños tengan éxito en el aprendizaje,aun aquéllos con discapacidades o dificultades especiales que superar” (Saleh, 1993, p. 34)
En este ensayo, se dará a conocer cuál papel juega la escuela primaria, en su organización y funcionamiento, partiendo de mis experiencias, conocimientos, pero sobre todo donde expondré mis aspiraciones e ideales sobre la escuela primaria, la función docente; participación de los padres de familia, elcolectivo escolar en el aprendizaje y el desarrollo de todos sus alumnos.
Por otro lado, abordando algunos puntos, se busca dar a entender cómo interpreto y reflexiono, la analogía (por llamarla una manera) de la escuela primaria como orquesta virtuosa.






LA ESCUELA PRIMARIA COMO ORQUESTA VIRTUOSA
La escuela como punto de encuentro de lo diverso, la necesidad de formar al ciudadano sinborrar al individuo
La escuela es una institución social, pues recrea y reproduce en sus involucrados, ciertos valores e ideas, propias de la cultura de la que está permeada, mientras lucha contra los intereses entre distintos grupos y zonas de la sociedad. Esto otorga a la escuela la función primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente válido y la promoción de aprendizajessignificativos.
Es importante que no perdamos el enfoque de lo que simboliza una institución educativa, por y para todos. Ciertamente, formamos individuos para el mundo que nos rodea, pero parece que se olvida que hay un choque entre características individuales. Nos encontramos en un “sube y baja”, en la que luchamos por atender lo diverso, la particularidad de cada alumno y las normas, queestandarizan el perfil de ciudadano que se nos exige.
Sólo un modelo didáctico y organizativo que sea capaz de afrontar este gran reto al que nos vemos expuestos, posibilitaremos que la educación sea menos reproductora de desigualdades.
La escuela como fábrica de oportunidades o como generadora de exclusión y desigualdad: el papel del docente y del colectivo escolar
Una institución es una pauta o modeloque regula con fuerza las interacciones y los comportamientos de los sujetos. Siguiendo al “sube y baja”, expresa a lo colectivo sobre la conducta individual y son resultado de un convenio que primero se hace vigente en la vida cotidiana y después, en las sociedades complejas, También es la expresión de valores y significados. Las instituciones representan aquellos aspectos que son particularmentevalorados por un grupo social.
Como afirma Anna María Piussi(1997) citada por Emilia Moreno (s/f, p. 75) “la ha sido en primer lugar escuela de hombres”. Desde ése punto ya se está dando la discriminación; la tipificación sexual, todavía existe y no se ha erradicado del todo.
Las y los profesores si queremos desarrollar una educación personalizada, con sujetos reales, tenemos que partir de...