La Estructura De Las Organizaciones Educativas Y Sus Multiples Aplicaciones

Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado
Universidad de Zaragoza
emipal@posta.unizar.es

ISSN (Versión impresa): 0213-8646
ISSN (Versión en línea): 1575-0965
ESPAÑA

2003
Isabel Cantón Mayo
LA ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Y SUS MÚLTIPLES
IMPLICACIONES
Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, agosto, año/vol. 17, número 002
Universidad deZaragoza
Zaragoza, España
pp. 139-165

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

ISSN 0213-8646

La estructura de las organizaciones educativas
y sus múltiples implicaciones
Isabel Cantón Mayo
RESUMEN

Correspondencia:
Isabel Cantón Mayo
Departamento de Filosofía y
Ciencias de la Educación
Facultad deFilosofía y Letras
Campus de Vegazana, s/n
24071 León
Tel.: (+34) 987 29 10 29
Fax: (+34) 987 29 11 35
E-mail: dfcicm@unileon.es
Recibido: 08-02-2003
Aceptado: 28-07-2003

El estudio de los centros educativos en el marco general de la teoría de las organizaciones ha permitido grandes avances en su conocimiento científico, en formas de
abordar su estudio y en las investigaciones que segeneran
sobre las escuelas entendidas desde la perspectiva genérica organizacional y desde la perspectiva específica por
ser organizaciones que educan. En este artículo se presentan y estudian nuevas formas estructurales que permitan
aplicar, conocer y utilizar sus ventajas e innovaciones en
los centros educativos, al servicio de una mejor calidad en
la educación que se imparte en ellos, en laidea de proporcionar una mejor alineación con el entorno en el que
están inmersos y en la dinámica cambiante de la sociedad
del conocimiento. Desde las formas estructurales más tradicionales como la organización formal e informal, a las
más innovadoras como la organización en red, en trébol,
adhocrática, etc. pueden dar una visión de los nuevos
modelos emergentes en las organizacioneseducativas.
PALABRAS CLAVE: Organización, Estructuras modernas, Escuelas, Conocimiento científico de las organizaciones, Innovaciones, Estructuras tradicionales, Organización
en trébol, Adhocrática y Modelos emergentes.

Structural dynamics in educational organizations
ABSTRACT
The study of the educational centres in the general framework of the theory of organizations has allowed great advances inits scientific knowledge, in the ways to approach
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2), (2003), 139-165

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its study and in the investigations generated in schools seen experts from the organizational generic perspective of being organizations that educate. In this article, new structural forms are presented and studied toallow the application, knowledge and use of
their advantages and innovations in the educational centres, to improve the quality of
education with the idea of providing a better alignment with their environment and with
the changing dynamics of knowledge. From the most traditional structural forms formal
as the formal and informal organization, to the most innovative such as the organization
innetwork, clover, adhocratic, etc. can give a vision of the emergent models in the
educational organizations.
KEYWORDS: Organizations, Modern structures, Schools, Scientific knowledge,
Innovations, Traditional structural forms, Clover organization, Adhocratic, and New
emergent models

1. Concepto y funciones de la estructura organizativa
Las organizaciones se caracterizan por la unión deesfuerzos para conseguir
un objetivo común. Para ello es preciso que las personas colaboren y repartan
las funciones coordinando esfuerzos. Al igual que el cuerpo humano tiene una
estructura física y otra inmaterial y unos procesos de transformación de los alimentos en energía que lo hacen vivir en la dimensión física y en la inmaterial, las
organizaciones tienen un esqueleto (la estructura)...