La evaluación del acceso léxico en la afasia

La evaluación del acceso léxico en la afasia basado en un modelo integral
Maria L. Muñoz, PhD, CCC-SLP Associate Professor Texas Christian University Fort Worth, TX USA
Seminario “Evaluación e intervención en afasia” Universidad de Talca, Chile. Agosto 2007 http://mtl.fonoaud.utalca.cl
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Introducción
Muchas teorías han sido propuestas para justificar el proceso fundamental que explica ladenominación y la anomia. Recientemente modelos psicolingüísticos y cognitivos-neuropsicológicos han servido como una base para entender la anomia en relación a procesos cognitivos normales implicados en el acceso léxico.
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Introducción
Sobre el curso de esta plática,
1) 2)

Modelo CN y la afasia
Según Whitworth, Webster, y Howard (2005), los modelos cognitivos-neuropsicológicos :Utilizan los modelos de procesamiento normal del lenguaje para entender el deterioro (y opuestamente utilizan las características del fracaso en la actuación para probar la certeza del modelo) Adicionalmente, examinan los errores en parte como indicador de dónde ocurre el problema en el procesamiento del lenguaje.
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3)

Revisaremos un modelo de acceso léxico. Luego consideraremos las implicacionespara la evaluación de la anomia en hispanohablantes Finalmente, examinaremos las implicaciones de estos modelos para entender la anomia.

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Modelo CN y el Acceso Léxico
Los modelos han sido desarrollados para entender el proceso de comprender y producir palabras. La complejidad del modelo refleja los componentes "necesarios" que han sido identificados por estudios de hablantes normales yhablantes con afasia. Varios métodos han sido utilizados para examinar el procesamiento léxico.
Por lo mínimo, los modelos incluyen:
Sistemas de input Sistema Semántico Sistemas de output

Acceso léxico
Léxico de input fonológico

Sistema Semántico

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Léxico de output fonológico

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Acceso léxico
Léxico de input fonológico Representación visual Léxico de input ortográficoLéxico de input fonológico

Reglas de conversión ortografía-sonido

Sistema Semántico

Reglas de conversión ortografía-sonido

Para los fines de esta discusión, nos enfocaremos en tres aspectos del modelo
Primero, examinaremos el papel de cada componente en el acceso léxico. Entonces, exploraremos cómo la evaluación puede ser estructurada para revelar el nivel de impedimento léxico.
8Léxico de output ortográfico

Léxico de output fonológico

Sistema Semántico

Reten de output ortográfico

Reten de output ortográfico

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Léxico de output fonológico

Denominación oral y escrita

(Beeson & Hillis 2001)

Acceso léxico
Léxico de input fonológico

Acceso léxico
• Un almacén de la forma fonológica de las palabras. •El punto en que el estímulo fonológico llega a serextraordinariamente distinguible.
Léxico de input fonológico

Sistema Semántico

Sistema Semántico

• El conocimiento compartido del mundo inclusive el significado de palabras, objetos, y acciones. • Las representaciones implican una red de información acerca de la palabra, incluyendo la categoría, los coordinados, los 10 “vecinos”, y los subordinados.

Léxico de output fonológicoRaymer & Gonzalez Rothi (2001)

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Léxico de output fonológico
Raymer & Gonzalez Rothi (2001)

Acceso léxico
Léxico de input fonológico

CN Modelos de Anomia
Howard (2000) indica que loa modelos cognitivosneuropsicológicos sugieren que en la anomia:
Cada nivel de procesamiento puede ser dañado selectivamente. El nivel (o los niveles) del daño son indicados por:

Sistema Semántico

• Unalmacén de la forma fonológica de las palabras.
Léxico de output fonológico
Raymer & Gonzalez Rothi (2001)

La actuación del paciente en una variedad de tareas que evalúan los niveles diferentes, Los efectos de variables del estímulo en la actuación (por ejemplo. la frecuencia vs. la longitud de palabra), y Los tipos de errores que el paciente produce.

• Las palabras se almacenan en...