La Evaluación Y Acreditación De La Educación Superior Pedagógica. Necesidad Y Reto Para Las Ucp

LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA. NECESIDAD Y RETO PARA LAS UCP

Autores: Dr. Cs. Gilberto Andrés García Batista. Dr. Cs. Fátima Addine Fernández. Dirección de Ciencia y Técnica – MINED

“Más allá incluso de lo estrictamente universitario, la educación e instrucción nacionales tenían que alcanzar altos niveles de calidad, basados en la historia pedagógica,científica y espiritual de Cuba y la América Latina, encabezándose con las ideas más universales. Estas últimas estaban presentes entonces y ahora en el pensamiento martiano y la mejor aspiración socialista, inspirándose en la vinculación del estudio con el trabajo, del conocimiento científico con la investigación, en la formación de sentimientos de solidaridad y en la orientación científica delpensamiento”

Resumen
La evaluación y acreditación de los procesos universitarios constituye hoy una exigencia en la elevación de la calidad de la formación de los profesionales de la educación. En el presente trabajo se pretende analizar su necesidad a partir de los referentes de calidad asumidos, la concreción del patrón de calidad para las funciones de dirección en nuestras universidades, laconcepción de evaluación institucional como proyecto institucional, así como las experiencias adquiridas en nuestras universidades.

Introducción
Lograr la formación permanente de un educador con un alto nivel tanto en lo político – ideológico, lo académico, como en lo laboral y en lo investigativo, constituye un objetivo esencial de las universidades de ciencias pedagógicas del país ante lasnuevas exigencias de nuestra sociedad, lo que plantea el reto de la elevación continua de la calidad de todos los procesos que en ellas se desarrollan.
La evaluación y acreditación en las universidades de ciencias pedagógicas (UCP) cumple con los principios generales de pertinencia social, igualdad de oportunidades, masividad con calidad y gestión en redes de los procesos académicos, sin loscuales no se puede lograr la cultura de la calidad en las instituciones que participan en el proceso de formación del profesional de la educación.
La calidad es el resultado de una serie de factores, tanto internos de la institución como del entorno, vinculada a una buena gestión y práctica universitaria, lo que atañe tanto a la calidad de los procesos que gestiona, como a los resultados quese obtienen.
La educación superior pedagógica cubana enfrenta el reto de mantener su organización y desarrollo sobre bases científicas, mantiene la política de la masividad, gratuidad y libre acceso lo que plantea retos y preguntas a la pedagogía y a las ciencias de la educación en general.
La consideración de elevar la calidad de la gestión directiva como factor imprescindible del incrementode la calidad de la actividad educativa en general, y en particular de las Universidades de Ciencias Pedagógicas (UCP) ,demanda del análisis de lo planteado por Carlos Marx, válido también para nuestras instituciones educativas:
“Todo trabajo directamente social o colectivo en gran escala, requiere en mayor o menor medida una dirección que establezca un enlace armónico entre las diversasactividades individuales y ejecute las funciones generales que botan de los movimientos del organismo productivo total, a diferencia de los que realizan los órganos individuales”
Es por ello que en el presente trabajo se pretende analizar la necesidad de la evaluación y acreditación de las UCP a partir de los referentes de calidad asumidos, la concreción del patrón de calidad para las funciones dedirección en nuestras universidades, la concepción de evaluación institucional como proyecto institucional, así como las experiencias adquiridas en nuestras universidades. No se pretende aquí ofrecer conclusiones terminadas, sino más bien expresar lo logrado hasta el momento como una posible vía para enfrentar los nuevos retos y abrir caminos hacia nuevos estudios.
Desarrollo
Algunas...