La Evaluacion Autor Reynaldo Suarez D

Resumen
Evaluación formativa
Anita Woolfolk Dos tareas importantes y desafiantes para los profesores son evaluar a los estudiantes y asignar calificaciones. Muchas escuelas establecen políticasacerca de las prácticas de evaluación y calificación, pero los profesores, en particular, decidirán cómo se efectuarán estas prácticas. En el salón de clases la evaluación debe ser formativa (nocalificada, a manera de diagnóstico) o por suma (calificada). 'La evaluación formativa ayuda a formar la instrucción y la evaluación por suma resume los logros de los estudiantes.

y por sumaComprensión

de la mayoría de los planteamientos de evaluación tradicional

La evaluación requiere planeación. Los profesores pueden utilizar una matriz de contenido conductual para planear las pruebasde modo que las preguntas de la prueba coincidan con los objetivos del curso. Con las metas de la evaluación en mente, los profesores están en una mejor posición para diseñar sus propias pruebas oevaluar las pruebas que proporcionan los editores dellibo de texto. Dos formatos tradicionales para la evaluación son la prueba objetiva y la prueba de ensayo. Las pruebas objetivas, que pueden incluirincisos de opción múltiple, de verdadero-falso, de llenar en los espacios en blanco y de relación de conceptos, deben redactarse con lineamientos especificos en mente. La redacción y calificación delas pruebas de ensayo requieren una planeación cuidadosa, además de criterios para desalentar las tendencias en la calificación. Innovaciones en la evaluación

Los criticos de la evaluacióntradicional creen que los profesores deben utilizar pruebas auténticas y otros procedimientos de evaluación auténtica. Este plan requiere que los estudiantes realicen tareas y resuelvan problemas que sonsimilares a los desempeños de la vida real que tendrán que afrontar los estudiantes fuera de la escuela. Los expedientes y exhibiciones son dos ejemplos de evaluación auténtica. Con los expedientes y...