La evaluacion en el contexto de la Reforma integral de la educacion basica

LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA.
EVALUACION: Conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre conocimientos, habilidades, valores, actitudes, que permitan no una medición sino una evaluación formativa que implica una interacción permanente obtener evidencias que guíen al docente a reconocer dificultades en el alumno, tener una reflexiónsistemática.
ESPAÑOL
¿QUE SE EVALUA? ¿PARA QUE SE VALUA? ¿CON QUE SE EVALUA? ¿COMO EVALUAR? ¿A QUIEN SE DIRIGE LA EVALUACIÓN? ¿CUANDO SE EVALUA?
Que se consideren los propósitos, aprendizajes esperados, los logros individual y grupal, productos eficientes, la práctica social del lenguaje, los aprendizajes alcanzados, avances,logros, calidad y pertinencia de productos. Identificar lo que aprendieron al término de un bloque o periodo escolar, tomar de decisiones, obtener información sobre las necesidades de los alumnos, reorientar estrategias docentes. Instrumentos que permiten conocer cada una de las etapas del proceso enseñanza- aprendizaje. El desarrollo de productos.
Como solucionan los alumnos sus problemas.-Portafolios.
-Rubricas.
-Listas de cotejo.
-Escalas.
-Registros anecdóticos.
-Escala de actitudes. En tres momentos.
*Diagnóstica. Rescate de saberes previos del alumno y punto de partida del maestro.
*Proceso.
En el desarrollo de proyectos. Se ajusta la planificación en razón de los logros alcanzados.
*Al final.
Recabar información durante todo el proceso. Alumnos y docentes. Al serformativa se realiza a lo largo del desarrollo de los proyectos didácticos.
.Diagnóstica.
.Durante.
.Al final.



Tres elementos fundamentales. El docente y las actividades de estudio, mediante registros de juicios breves. Aspectos: que tanto sabe hacer y como lo aplica y las competencias matemáticas y su aplicación en cuestionamientos.



Para mejorar lo que se evalúa. Mejorar eldesempeño de los alumnos y del docente. Las actividades planeadas. Es una oportunidad para que el estudiante demuestre lo que ha aprendido y lo que le falta por aprender. Establecer diálogo entre alumno y profesor que permita una retroalimentación recíproca. MATEMATICAS

Plantear nuevas tareas complejas que impliquen movilizar diversos conocimientos y habilidades.
Otros recursos son,observación, cuadernos de trabajo, listas de control, anecdotarios, portafolios, etc.

*La observación de los trabajos realizados por el alumno, anotaciones que permitan emitir juicios de logros y dificultades y tomar acciones pertinentes, estos deben ser conocidos por maestros involucrados, por el alumno y por el padre de fam. Apoyar acciones de mejora.
-Resolución de problemas de manera autónoma deprincipio a fin.
-Justificación pragmática.
-Procedimientos formales a procedimientos expertos.

Los tres elementos fundamentales del proceso didáctico.
-El docente.
-Las actividades de estudio. Estos dos pueden ser evaluados mediante el registro de juicios breves
-El alumno, evaluado con los aprendizajes esperados y desarrollo de competencias.

Es permanente y continuo durante eldesarrollo de actividades y trabajos realizados por los alumnos.
Establecer un diálogo entre el alumno y el docente para realizar acciones pertinentes de mejora en tiempo y forma.


Aprendizajes logrados por el alumno, la práctica docente, recursos didácticos utilizados.
Es un indicador cualitativo y aplicar estrategias oportunas para mejorar el aprendizaje del alumno y las formas de enseñanzadel maestro. EXPLORACION DE

Para mejorar la enseñanza y el aprendizaje y cambiar, adecuar o continuar con estrategias docentes y mejorar el aprendizaje delos alumnos. LA NATURALEZA Y LA

.Portafolios y carpetas: registro sistemático de trabajos a lo largo del bimestre o ciclo.
.Registro de los aprendizajes logrados y actividades de los niños: se anotan observaciones de valores y...