La evaluacion en el momento actual antecedentes

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LA EVALUACIÓN EN EL MOMENTO ACTUAL. ANTECEDENTES

Paradigmas

• Patton: es una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzarla complejidad del mundo real
• Los paradigmas se encuentran fijados a la socialización de adictos y profesionales, dicen lo que es importante, legítimo y razonable.
• Son tambiénnormativos: señalan al profesional lo que ha de hacer sin necesidad de prolongadas consideraciones existenciales o epistemológicas.

Cuantitativos y experimentales

Cualitativos

• Campbell, D.T YStanley, J.C.
“Afirman que es el único medio de establecer una tradición acumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos sin el riesgo de prescindir caprichosamente de los antiguosconocimientos a favor de novedades inferiores”

• Ricken, W.R: Los experimentos no solo conducen a compulsiones causales mas claras sino que el mismo proceso del diseño experimental contribuyea aclarar la naturaleza del problema.

• Estos métodos se utilizan con validez y fiabilidad para valorar productos ya acabados.

• Weiss, Rein, Parlett, Hamilton o Cuba: consideran lametodología cualitativa como mas apropiada para valorar programas con objetivos amplios.

• Son idóneos para evaluar procesos y, mediante los datos que se consiguen día a día con las técnicasadecuadas, mejorarlos durante su realización de forma permanente.

Desarrollo de la evaluación 4 vertientes

LA EVALUACIÓN EN EL MOMENTO ACTUAL. ANTECEDENTES

1. Aparición de la evaluacióny su aplicación en el campo educativo

2. Evaluación conceptual de la evaluación.

3. Importancia actual en los sistemas educativos.

4. La evaluación en los sistemas educativosdescentralizados y democráticos.

• La evaluación aparece a partir de proceso de industrialización que se produjo en EUA a principios del siglo.
• En la educación se incorporan términos como:...
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