La Evaluacion en la Pedagogia


PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
I.S.F.D.Y.T. Nº 59




Evaluación: La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo. La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. ...se define como teoría, en este caso, acerca de las prácticasde la enseñanza.
En este campo, algunas dimensiones tales como el contenido y el método han sido centrales en tanto las ideas y las prácticas de la enseñanza se han configurado en torno a ellas.
Cuestiones como el currículo, las estrategias o la evaluación formaron parte de la didáctica y se consolidaron como categorías del debate didáctico pero no tuvieron ese rango de centralidad.
El problemade la evaluación ha ido adoptando una mayor importancia, muchas prácticas se fueron estructurando en función de la evaluación, transformándose esta en el estímulo más importante del aprendizaje. De este modo, el docente comenzó a enseñar aquello que iba a evaluar y los estudiantes aprendían porque el tema formaba una parte sustantiva de las evaluaciones.
Desde esta perspectiva, la evaluaciónseria tema periférico para informar respecto de los aprendizajes delos estudiantes, pero central para que el docente pueda recapacitar respecto de su propuesta de enseñanza.
Apreciar, estimar, atribuir valor o juzgar han sido los conceptos que más se asociaron a la evaluación .Desde una perspectiva didáctica el concepto implica juzgar la enseñanza y juzgar el aprendizaje, atribuirles un valor a losactos y las prácticas de los docentes y atribuirles un valor a los actos que dan cuenta de los procesos de aprendizajes de los estudiantes.
También significa desde esta perspectiva el estudio de las relaciones y de las implicancias del enseñar y aprender.
La evaluación debería ocupar otro lugar, se tendría que desarrollar, en todos los niveles de una institución de educación superior, unaactitud evaluadora, en el sentido que sea parte del proceso educativo cuyo fin sea “formar”, “contribuir a la mejora del proceso” y entonces retomo a S. Celman, cuando dice: “La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del aprendizaje.
La actitud evaluadora, se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamenteformativo”, es con este sentido que la evaluación debe dejar el lugar de ser reproductora del conocimiento y ser considerada como productora del conocimiento para todos los niveles de la institución educativa, esto es estar presente en el camino que recorre el proceso de enseñanza como en el camino que recorre el proceso de aprendizaje.
Por otra parte, no podemos confundir la evaluación de la enseñanzacon la evaluación de la actividad docente, de acuerdo a lo que relata la literatura, no cabe duda que, la evaluación es un recurso indispensable para el perfeccionamiento de los dos procesos que conforman la tarea educativa de enseñanza y de aprendizaje.
En este contexto tiene valor pensar la práctica docente como un proyecto donde está incluida la evaluación, ya que es un elemento que permitevisualizar la complejidad misma del fenómeno educativo, en cuanto a las múltiples dimensiones que constituyen la práctica del
Docente en el aula.
En este sentido es que decimos que la evaluación en el aula ocupa un lugar importante, ya que es constitutiva de las prácticas pedagógicas mediando el encuentro entre el proceso de enseñar y el de aprender.
Está sabido que la didáctica habla delprofesor, de quien ejerce la profesión docente y es desde una visión didáctica que la evaluación comprende una relación de recorrido en dos direcciones y ese recorrido es dialéctico en el sentido que lo propuso el gran filósofo Hegell, como un camino de ida, que implica atribuirles un valor a los actos y las prácticas de los docentes y un camino de vuelta que comprende atribuirle un valor a los actos...