La evaluacion

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PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DE CURSO

EVALUACION POR PROCESOS
1. LINEAMIENTOS GENERALES.
• Programa o Carrera: Licenciatura en Pedagogía Infantil
• Campo o Área de Formación: Específico
• Núcleo de Formación: Infancia y Desarrollo
• Nombre del Curso: Evaluación por Procesos
• Créditos: 4
• Trabajopresencial: 20
• Trabajo Independiente: 160 horas
• Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el Curso:

LOS SENTIDOS PEDAGOGICOS DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCION

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

Una formación integral, necesariamente requiere del desarrollo de competencias básicas para asumir retos y plantear destinos más acordes a las necesidades y exigencias de la sociedadactual. La función social y educativa del Pedagogo Infantil exige reconocer los distintos escenarios y contextos de actuación del infante para facilitar, desde la formación inicial, conocimientos, valores, competencias, habilidades y saberes que permitan construir una visión del mundo y las cosas, y asumirlo de manera real y propositiva en la consolidación de sociedad.
Para contribuir a estaconstrucción del Ser del Pedagogo Infantil, el curso EVALUACIÓN EN EDUCACION INFANTIL, pretende generar la reflexión desde el aporte de dispositivos encaminados a la deconstrucción, reconstrucción, y aprehendizaje de nuevas propuestas en torno a la Evaluación.

PROPOSITO CENTRAL

Generar espacios de reflexión, deconstrucción y reconstrucción de las prácticas de evaluación en el aula, para lacomprensión, y el aprehendizaje de los sentidos de la evaluación educativa en la educación preescolar, de tal manera que desde una óptica crítica y renovadora logren enriquecer sus campos de actuación e intervención social y educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover la reconstrucción crítica para la transformación de las concepciones y prácticas evaluativas en el nivel de educaciónpreescolar.
• Asumir una actitud crítica sobre las formas de evolución de los procesos de Evaluación Educativa en correspondencia con los distintos Enfoques y Modelos Pedagógicos instalados en las Instituciones Educativas espacio de actuación e intervención pedagógica.
• Reconocer la importancia de los actores del proceso evaluativo y su impacto en el desarrollo integral del infante.3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN.

Tomando como referencia los principios propuestos por el Programa, el curso desde sus características, considera básico que los estudiantes apropien los siguientes principios de Formación:

• Autonomía. Como un compromiso consciente que permite elegir y desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional y social.
• Aprender a ser. Como persona,como pedagogo infantil: siendo autocrítico, reflexivo, analítico, creativo constructor de saberes y de valores en grupo.

• Aprender a aprender. Por medio de la automotivación e interés, estudio, reflexión, práctica investigación, autoevaluación. Además de la utilización de técnicas y tecnologías apropiadas para el autoaprendizaje.

• Aprender a pensar. Resolviendo problemas,contextualizando el aprendizaje a la realidad; conociendo los procesos del desarrollo del pensamiento.

• Aprender a hacer. Aplicando y confrontando conocimientos experimentando, investigando, siendo creativo.

4. RELACION DEL CURSO CON LOS DEMÁS DEL SEMESTRE

PRACTICA VIII: DISEÑO DE CURRICULO EN PREESCOLAR: Ofrece los elementos básicos para el reconocimiento del Currículo, su consolidación dentrodel ámbito escolar y relevancia en el PEI. La evaluación constituye el proceso por medio del cual se desarrollan procesos permanentes de construcción y reconstrucción curricular.
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO: Todo proceso de desarrollo cognitivo requiere de la práctica evaluativa permanente. El proceso de desarrollo evolutivo del niño, los aspectos que lo sustentan y fundamentan, exigen...