La Evaluación Educativa En El Marco De Las Competencias

La evaluación educativa en el marco de las competencias.

Reconociendo que la labor docente es fundamental para fortalecer la calidad educativa del país, es necesario realizar un análisis sobre los diversos retos que demanda el sistema educativo, entre ellos, la evaluación.

En el proceso de evaluación es indispensable considerar la articulación curricular, en el marco de la Reforma Integralde la Educación Básica (RIEB), como requisito para el cumplimiento del perfil de egreso, lo que implica integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria para que exista consistencia entre las competencias a desarrollar, a fin de sentar la base para atender las necesidades de la sociedad.

De acuerdo al enfoque propuesto en la RIEB, la planeación didáctica es la herramienta esencial delproceso de aprendizaje en el aula, debiendo integrar a ella, los criterios de evaluación que el docente considerará al evaluar para confirmar los logros alcanzados en los propósitos planteados y valorar si es necesario dar un reforzamiento o si se comprendieron los contenidos abordados.
 
Anteriormente, el resultado obtenido de la evaluación se centraba en una cantidad (evaluacióncuantitativa); al evaluar se realizaba un proceso de aplicación de métodos e instrumentos para obtener y analizar datos relacionados con la cantidad de conocimiento que los estudiantes habían adquirido.

Habitualmente, cuando se hablaba de evaluación se pensaba, de forma prioritaria e incluso exclusiva, en los resultados obtenidos por los alumnos (evaluación del aprendizaje).

El profesorado, lospadres, los alumnos y el propio Sistema Educativo, se referían a la evaluación como el instrumento calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno, y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según objetivos mínimos para todos.

En la actualidad, la evaluación es vista de diferente modo; se habla de educar para la vida, lo cual demanda múltiples competencias a losmaestros, de modo que éstos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños, en dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral, así como la adquisición de competencias cívicas y sociales que contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos, libertades y oportunidades, para poder elevar su calidad de vida.En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad, y el ejercicio de los derechos.

Para lograr loanterior es de crucial importancia mejorar la planeación didáctica y, a su vez, la evaluación, de manera que, la evaluación por competencias se convierta en un proceso mediante el cual se puedan obtener evidencias suficientes que permitan realizar un juicio o dictamen de éstas teniendo en cuenta criterios preestablecidos, para dar finalmente una retroalimentación que busque mejorar la calidadeducativa.

De igual manera, la evaluación por competencias debe cubrir ciertos principios que son esenciales, buscando la articulación entre lo cualitativo y lo cuantitativo debido a que la evaluación es intersubjetiva, dialógica y tiene control de calidad por lo que debe centrarse en los aspectos esenciales del aprendizaje utilizando procesos de retroalimentación como elemento de motivación parael mejoramiento continuo.

La evaluación por competencias es un proceso metacognitivo que se basa en criterios pertinentes al desempeño en el contexto.

Al incluir la metacognición en la evaluación por competencias se pretende integrar la evaluación del saber, el saber ser y el saber hacer, de esta manera, se evalúan los procesos de comprensión y apropiación así como los procedimientos y...