la evaluación educativa
Páginas: 11 (2618 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
El Procedimiento para la realización del proceso enseñanza-aprendizaje (PRO 7.5 DAC 04 Rev. 12 Fecha: 01/07/2011) Incluye en su terminología a la Evaluación (2.0 Definiciones y Terminología, Evaluación Pág. 1) como: “Es una actividad sistemática y permanente que forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, cuya función consiste en valorar de manera permanentelos resultados obtenidos por los alumnos, en diferentes momentos de la formación académica, con la finalidad de orientar y regular el proceso, la evaluación presenta tres modalidades: diagnóstica, formativa y sumativa.”
Asimismo, con relación a los exámenes se asienta lo siguiente:
“4.2.3 Considerando los acuerdos de academia el docente podrá aplicar exámenes parciales escritos, que entodo momento deberán cubrir las instrucciones de la subdirección académica.
ENCABEZADO QUE CONSTE DE:
Nombre de la Institución
Semestre Lectivo
Número de Plantel
Turno
Fecha
Examen de (asignatura)
Examen elaborado por:
Nombre del Alumno y Grupo
4.2.4 Recomendaciones para elaborar el examen: Incluir al menos tres tipos de baterías, la redacción de los reactivos y las instrucciones debenser claras y precisas, considerar el nivel taxonómico al diseñar el reactivo, estar balanceado: el número de reactivos debe corresponder al número de horas clase.
4.3.3 La Subdirección revisa y aprueba con su firma que la estructura de los exámenes parciales estén en concordancia con lo enunciado en el punto 4.2.3.”
En la Guía de Evaluación 1 con respecto a los diferentes momentos deevaluación se establece lo siguiente, “El currículum del Bachillerato General determina tres momentos de evaluación:
1. Diagnóstico: Para determinar el conocimiento previo del alumno.
2. Formativa: Que determina hasta qué punto coinciden los resultados reales del aprendizaje, con los resultados previstos del aprendizaje al establecidos al planificar el currículum. Más concretamente, la utilizamospara ver si los ejemplos elegidos para ilustrar las habilidades, conceptos o relaciones entre conceptos, sirven para lograr un aprendizaje significativo, y saber qué proporción de la población a quien va dirigida la enseñanza lo consigue.
3. Sumativa: Nos indica el éxito que ha alcanzado un alumno al seguir un programa de instrucción, normalmente con el fin de asignarle una nota o una posición enuna escala, después de sumar todas las calificaciones obtenidas durante el curso.
Aminta Aduna Legarde 2 y Carlos Rosales 3 define los diferentes momentos de la evaluación, de la manera siguiente:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La evaluación diagnóstica (predictiva o inicial) se utiliza como punto de partida y permite conocer la situación de cada estudiante antes de iniciar un proceso deaprendizaje; se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo, con el propósito de ubicarlo en su nivel, clasificarlos y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.
En el modelo educativo centrado en el aprendizaje, este tipo de evaluación tiene las siguientes finalidades:
Iniciar una etapa de aprendizaje significativo sobreun contenido temático o informativo a través de una conexión inicial entre lo que el estudiante sabe acerca del mismo (…)
Establecer una conexión socio-afectiva positiva con el nuevo contenido por aprender, a través del reconocimiento de las ideas preconcebidas, prejuicios, concepciones erróneas y su concepción con el mapa conceptual del tema (…)
El estudiante obtiene información sobre losaspectos en los que le conviene participar con mayor énfasis, dado el nivel de dominio reconocido.
Identifica el estilo de aprendizaje propio y el que le conviene desarrollar para dirigir su esfuerzo hacia el objetivo de aprendizaje establecido (…)
El profesor obtiene información sobre las características del grupo para orientar diferentes tipos de motivación, ofrecer pautas de organización para el...
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
El Procedimiento para la realización del proceso enseñanza-aprendizaje (PRO 7.5 DAC 04 Rev. 12 Fecha: 01/07/2011) Incluye en su terminología a la Evaluación (2.0 Definiciones y Terminología, Evaluación Pág. 1) como: “Es una actividad sistemática y permanente que forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, cuya función consiste en valorar de manera permanentelos resultados obtenidos por los alumnos, en diferentes momentos de la formación académica, con la finalidad de orientar y regular el proceso, la evaluación presenta tres modalidades: diagnóstica, formativa y sumativa.”
Asimismo, con relación a los exámenes se asienta lo siguiente:
“4.2.3 Considerando los acuerdos de academia el docente podrá aplicar exámenes parciales escritos, que entodo momento deberán cubrir las instrucciones de la subdirección académica.
ENCABEZADO QUE CONSTE DE:
Nombre de la Institución
Semestre Lectivo
Número de Plantel
Turno
Fecha
Examen de (asignatura)
Examen elaborado por:
Nombre del Alumno y Grupo
4.2.4 Recomendaciones para elaborar el examen: Incluir al menos tres tipos de baterías, la redacción de los reactivos y las instrucciones debenser claras y precisas, considerar el nivel taxonómico al diseñar el reactivo, estar balanceado: el número de reactivos debe corresponder al número de horas clase.
4.3.3 La Subdirección revisa y aprueba con su firma que la estructura de los exámenes parciales estén en concordancia con lo enunciado en el punto 4.2.3.”
En la Guía de Evaluación 1 con respecto a los diferentes momentos deevaluación se establece lo siguiente, “El currículum del Bachillerato General determina tres momentos de evaluación:
1. Diagnóstico: Para determinar el conocimiento previo del alumno.
2. Formativa: Que determina hasta qué punto coinciden los resultados reales del aprendizaje, con los resultados previstos del aprendizaje al establecidos al planificar el currículum. Más concretamente, la utilizamospara ver si los ejemplos elegidos para ilustrar las habilidades, conceptos o relaciones entre conceptos, sirven para lograr un aprendizaje significativo, y saber qué proporción de la población a quien va dirigida la enseñanza lo consigue.
3. Sumativa: Nos indica el éxito que ha alcanzado un alumno al seguir un programa de instrucción, normalmente con el fin de asignarle una nota o una posición enuna escala, después de sumar todas las calificaciones obtenidas durante el curso.
Aminta Aduna Legarde 2 y Carlos Rosales 3 define los diferentes momentos de la evaluación, de la manera siguiente:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La evaluación diagnóstica (predictiva o inicial) se utiliza como punto de partida y permite conocer la situación de cada estudiante antes de iniciar un proceso deaprendizaje; se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo, con el propósito de ubicarlo en su nivel, clasificarlos y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.
En el modelo educativo centrado en el aprendizaje, este tipo de evaluación tiene las siguientes finalidades:
Iniciar una etapa de aprendizaje significativo sobreun contenido temático o informativo a través de una conexión inicial entre lo que el estudiante sabe acerca del mismo (…)
Establecer una conexión socio-afectiva positiva con el nuevo contenido por aprender, a través del reconocimiento de las ideas preconcebidas, prejuicios, concepciones erróneas y su concepción con el mapa conceptual del tema (…)
El estudiante obtiene información sobre losaspectos en los que le conviene participar con mayor énfasis, dado el nivel de dominio reconocido.
Identifica el estilo de aprendizaje propio y el que le conviene desarrollar para dirigir su esfuerzo hacia el objetivo de aprendizaje establecido (…)
El profesor obtiene información sobre las características del grupo para orientar diferentes tipos de motivación, ofrecer pautas de organización para el...
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