La evalucacion educativa

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 10 (2344 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 24 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Capítulo I
LA EVALUACIÓN EN EL MOMENTO ACTUAL.
Antecedentes.

El concepto de evaluación se ha ido transformado y se ha incorporado nuevos elementos en su definición según se ha ido profundizando en su sentido, sus aplicaciones y las virtualidades que ofrece en los diferentes ámbitos de aplicación.

El término de evaluación aparece a partir del proceso de industrialización que se produjo enEstados Unidos, de acuerdo con el autor Ralph Tayler, esta consiste en la comprobación o constatación sobre resultados al final de una proceso educativo. Así como también menciona que este proceso se puede dividir en ocho fases.
* Establecer los objetivos
* Ordenar los objetivos en clasificaciones amplias
* Definir los objetivos en términos de comportamiento
* Establecer lassituaciones adecuadas para que pueda demostrarse la consecución de los objetivos.
* Explicar los propósitos de la estrategia a las personas responsables, en las situaciones apropiadas.
* Seleccionar o desarrollar las medidas técnicas adecuadas.
* Recopilar los datos de trabajo.
* Comparar los datos con los objetivos de comportamiento.

Hasta ahora se ha evaluado el aprendizaje de losalumnos y, a través de los resultados obtenidos por éstos, la excelencia o deficiencia del sistema, en primer lugar estos resultados no dependen exclusivamente de lo que hagan o dejen de hacer los alumnos, sino que están influidos por el correcto funcionamiento del resto de los elementos del sistema, en segundo lugar, porque lleva una concepción de la evaluación como instrumento de mejora, ya quedeja en manos del profesorado y directivos la toma de decisiones con respecto a los resultados, convirtiendo así el proceso evaluador en un “arma arrojadiza” en un elemento de autoridad y control.

Es importante no solo evaluar a los niños sino también al sistema educativo para que de esta forma se tomen las medidas adecuadas y así mejorar cualitativamente su funcionamiento y resultados.Capítulo II

* Se analiza más adelante.

Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación de los Centros Escolares.
* Los procesos de enseñanza-aprendizaje se desarrollan fundamentalmente dentro de un aula.
* Interacción permanente entre maestro y alumno.
* La evaluación es un elemento primordial para el perfeccionamiento de los centros escolares.
* Elprofesorado de un centro puede organizar su propio modelo de evaluación definiendo: a) para qué evaluar, b) que se va a evaluar, c) quiénes participarán y de qué manera, d) fases de la evaluación y temporización de la misma, e) metodología de la evaluación: técnicas que se utilizarán, elaboración o recogida de datos, f) obtención de conclusiones finales.

* Pautas de acción en torno a laorganización del centro.
* Modelo de diseño curricular, los objetivos, contenidos básicos del mismo, los procedimientos metodológicos y de evaluación.
* Criterios para la promoción y titulación del alumnado.
* Establece los recursos económicos.

Evaluación de las administra-ciones educativas.



Capítulo III
Se puede definir como una obtención de información rigurosa y sistemática paracontar con datos validos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.

Evaluación.

Evaluación que realiza una persona sobre otra
Heteroevaluación
Evaluación mutua, conjunta de una act.
Coevaluación
AutoevaluaciónEl sujeto evalúa sus propias actuaciones
Agentes
Tipología.
Final
Se realiza al término de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valoración continúa del aprendizaje del alumno y enseñanza del maestro
Procesual
Se aplica al comienzo de un proceso evaluador.
Inicial
Temporalización
El alumno va siendo evaluado durante su proceso, se valora el rendimiento final.
Ideográfica
Normotipo...
tracking img