La expansion de la escuela

ACTIVIDAD # 2
La Expansión De La Escuela Secundaria
Puntos Importantes:
En Inglaterra se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918.Para 1918 surgió una depresión económica a algunas industrias mientras que algunas otras progresaban gracias a su personal especializado, por lo que la gente no tenía otra opción que estudiar paramantener su trabajo, en 1920 se decidió establecer estructuras temporales que permitieran acomodar personas en el trabajo, esta situación condujo un estancamiento al querer ingresar a las escuelas.
A mediados de los años veinte la división de la primaria y secundaria se había consolidado la reforma que pretendía cumplir con un currículo adecuado para que el alumno se desarrolle ampliamente ya sea encomercio, industria y agricultura. En 1928 hubo la necesidad de considerar la secundaria como identidad total. El informe Spens o comité consultivo propuso que el salario de los maestros no dependería del tipo de escuela, sino de su desempeño laboral.
Antes de 1914 aumento la demanda de educación con el resultado de la guerra, la gran Grammar buscaba un mejor logro académico y logro intelectual,reduciendo el número de no graduados. Entre los 20 y 30 años eran los trabajos más remunerados. Los beneficios de la educación se iban incrementando y la demanda de la educación secundaria, tanto para la Grammar School como para las escuelas centrales.
La depresión económica ataco con gran severidad a las industrias antiguas, mientras que las industrias técnicas más modernas siguieron progresando yrequerían personal especializado por ende la gente empezó a demandar más lugares en la escuela. En Inglaterra y Gales el informe Hadow se convertía en la pieza central de la reforma educativa durante los siguientes treinta años, donde se consideraban cuatro tipos de escuelas:

-Las secundarias tradicionales (la Grammar School).
-Las escuelas centrales selectivas (con una duración de 4 años).-Las escuelas centrales no selectivas.
-Las Clases Senior post secundaria superior, también tuvo mucha importancia lo que el partido laboral se supone pretendía hacer que era apoyar la educación cosa que no sucedió.

El Informe Hadow, El Comienzo De La Organización Y El Informe Spens
El programa del Partido Laborista, educación Secundaria para Todos, fue la más clara expresión de la demandapor mejores instalaciones y la mejor exposición de cómo podía abordarse el problema, también lo es que el manifiesto del Partido Conservador de 1924 había adoptado una política de reforma educativa para la etapa posterior a la primaria.
En enero de 1925, la junta emitió la circular 1 350 sobre La Organización de las Escuelas Primaries Piiblicas, en la que declaraba que, en lo sucesivo, le seríadifícil aprobar todo plan de escolaridad que no tomara en cuenta la instrucción avanzada de los niños mayores de 11 años, ofreciendo oportunidades para la clasificación y organización apropiadas. Recomendaba una interrupción a los 11 años y, cuando fuera posible, la formación de escuelas juniory senior separadas.
A mediados de los años 20 la división entre laeducación primaria y la secundaria, que se había ensanchado antes de 1914, estaba resultando una causa de tensión, conforme las selectivas grammar schools eran incapaces de ofrecer cabida a todos los que desearan o pudieran aprovecharla. Al mismo tiempo, las escuelas primarias estaban en desventaja, al tener que tomar en cuenta a los alumnos adolescentes, tanto por regulación como por tradición.El Comité estaba totalmente consciente de que el asunto de la educación del adolescente, desde 1918, había “sido el centro de una creciente atención en el continente [europeo], en los Estados Unidos y en otras partes"
Después de completar su revisión, el Comité Hadow recomendó que se considerase que la escuela primaria terminaba alrededor de los 11 años, y que debía ir seguida por una...