La falsa medida del hombre cap 5

La falsa medida del hombre capitulo 5

Binet estudio la medicion de la inteligencia a partir de la medicion de los craneos. utilizo el metodo de la epoca y la obra de broca.
Se consideraba como fidedigno que la inteligencia tenia una relacion con el tamaño del craneo.
Binet al estudiar alumnos en una escuela se encontro que el metodo no servia ya que las diferencias entre los craneos erademasiado pequeñas y que algunos resultados favorecian a los mas torpes. Entonces empezo a estudiarse y reconocio que existian prejuicios inconcientes que se ajustaban a la idea preconcebida para alcanzar sus objetivos. Luego estudio a personas "tontas" en el hospital que trabajaba su discipulo simon y reconocio su manera de actuar y llego a la conclusion q la medicion de los craneos no servia paraobtener el nivel de inteligencia.
Binet como era un teòrico crea un libro "psicologia del razonamiento", luego sigue su estudio experimental de la inteligencia .
donde decide utilizar metodos psicologicos. A partir de que el ministro de educacion le propuso desarrollar tecnicas que permitiere identificar niños que deberian concurrir a una escuela especial, Binet, utilizo test con fines deidentificacion y asistencia (opuesto a los hereditaristas que utilizan test mentales apegados a una teoria de limitaciones en donde la inteligencia es una cantidad fija y heredada y los cuales estaban destinados a medir facultades mentales especificas e independientes )en donde el niño debera realizar una serie de actividades que le permitira extraer un valor capaz de expresar su potencialidad (edadmental). El nivel intelectual se calculaba restando la edad mental con su edad cronologica. Los niños cuyas edades mentales sean consideradas inferiores son "niños atrasados"( no tenia en cuenta las causas de dichos resultados) recibirian una educacion especial donde se los ayudaria a mejorar con una asistencia adecuada, no colgandoles el rotulo de incapacidad innata.. Sus sugerencias pedagogicasfueron que esa educacion de debia ajustar a unos pocos y debian recibir un programa llamado ortopedia mental, ejercicios fisicos destinados a mejorar la voluntad, atencion y disciplina, asi la inteligencia se desarrollaria y tendria la capacidad de aprender y asimilar la enseñanza (Muchos maestros consideraban que el mal alumno nunca iba a tener inteligencia, temia la profecia de la realizacionde los propios deseos ) Su escala vario en 3 versiones (la ultima abarcaba 44 tareas desde el jardin hasta la adolescencia). En ella intento separar la inteligencia natural de la educacion. La escala es una guia aproximada y empirica elaborada con finalidad practica. y no un recurso para establecer una jerarquia entre los niños el numero es en cuestion promedio de muchos resultados ya que lainteligencia no se puede medir, era imposible captarla en un solo dato (luego ese dato llamado CI) y tampoco es permanente.
Stern introdujo el cociente de inteligencia o CI que era la edad mental dividida la edad cronologica y hubo una mala utilizacion no se tuvo en cuenta lo que dijo Binet. Los hereditaristas norteamericanos trasformaron su escala en un formulario aplicado a todos los niños.
El usoincorrecto surge en la cosificacion suposicion de que los resultados obtenidos corresponden a algo independiente, una magnitud escalonada que reside en la inteligencia general y el hereditarismo el CI es alguna medida heredable y consiste en dos falsas conclusiones: la identificacion de heredable con inevitable, y la confusion entre la herencia interior de un grupo y la herencia entre gruposdiferentes , estan desvinculados entre si.
Inventaron asi la teoria hereditarista del CI en donde utilizaban los resultados de Binet considerando que median una entidad llamada inteligencia, que era en gran parte heredada y elaboraron argumentos engañosos donde confundian diferencias culturales con propiedades innatas y consideraban que los resultados de los test señalaba el puesto que cada...